做一個(gè)書生校長讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編整理的做一個(gè)書生校長讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　我在校長這個(gè)崗位上已經(jīng)摸爬滾打了20余年，一直以來，我憑著自己的滿腔熱情，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，致力于做一個(gè)合格的、稱職的教師的服務(wù)員。盡管自己早幾年就提出了把先鋒小學(xué)打造成書香校園的目標(biāo)，但自己也只是零散地看過十幾本關(guān)于教育教學(xué)方面的書籍，很少完整系統(tǒng)地閱讀有關(guān)校長的書籍。今年縣委、政府鄭重提出了打造書香永興的目標(biāo)，舉辦了全民閱讀系列活動(dòng)，特別是伴隨著"閱讀·夢(mèng)飛翔"項(xiàng)目在先鋒小學(xué)落地，讓我再一次對(duì)校長閱讀有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長，要做學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、示范者。面對(duì)建設(shè)教育現(xiàn)代化的新任務(wù)，我們更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺性。既要加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)。

　　這次之所以選擇程紅兵校長的《做一個(gè)書生校長》來讀，一是因?yàn)樯虾＝ㄆ街袑W(xué)的名氣；二是因?yàn)樽约簩?duì)"書生"一詞的熱愛與渴望。當(dāng)我真正靜下心來閱讀這部教育隨筆時(shí)，真正收獲的不僅僅是有關(guān)校長的東西，在做人、為人師表方面也有了許多新的感受。

　　一、改變觀念，堅(jiān)定思想

　　思想決定行為，觀念改變做法，理論指導(dǎo)實(shí)踐，因此，校長能用自己的思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。有的學(xué)校重視文藝，有的學(xué)校重視體育，有的學(xué)校重視科學(xué)，有的學(xué)校重視閱讀，而這些學(xué)校都辦出了特色，都是一些成功的學(xué)校。這些各具特色的學(xué)校都體現(xiàn)了校長的辦學(xué)思想，因此，當(dāng)一名好校長，就要有先進(jìn)的、切合時(shí)代的、貼近實(shí)際的教育思想。校長的教育思想從何而來？程紅兵校長覺得，校長的思想從學(xué)習(xí)中來，既可以是讀書，也可以是讀腦，校長應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己跟上時(shí)代；校長的思想從研究中來，校長不僅處于極為有利的研究位置，而且還擁有最佳的研究機(jī)會(huì)，校長最主要的活動(dòng)場(chǎng)所是學(xué)校，是課堂，從實(shí)驗(yàn)研究的角度看，學(xué)校、課堂是最佳的教育研究實(shí)驗(yàn)室，校長可以通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程來系統(tǒng)地解決學(xué)校、課堂中遇到的問題，這使校長擁有了得天獨(dú)厚的研究機(jī)會(huì)；校長的思想從批判中來，校長不應(yīng)再迷信自己，不再把自己的職業(yè)角色神化，而是敢于批判自己，甚至敢于否定自己，事物在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，校長不可能窮盡過去和未來，要做的就是在不斷地批判自己中創(chuàng)新。總之，一個(gè)善于閱讀，勤于學(xué)習(xí)的校長，必能吸收更多的新知，推陳出新自己的辦學(xué)理念，形成個(gè)性鮮明、比較先進(jìn)的教育思想，再把這些思想恰到好處地與自己的工作實(shí)踐結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，去偽存真，從而形成"實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)"的良性循環(huán)。

　　二、關(guān)注教師，引領(lǐng)發(fā)展

　　程紅兵認(rèn)為學(xué)校是為了留住"高人"而產(chǎn)生的，這個(gè)"高人"就是教師。校長要充分考慮到教師的需要，就個(gè)人的需要而言，物質(zhì)的需要，尤其是基本生活及其安全的需要給予保障；精神的需要，尤其是交往、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要也應(yīng)盡量予以滿足，使教師從無微不至的關(guān)懷中，感到社會(huì)和大家的溫暖。因此，校長必須深入了解教師在不同情況下的"優(yōu)勢(shì)需要"，想方設(shè)法予以滿足，虛心聽取他們的意見，這樣有的放矢地滿足各個(gè)教師正當(dāng)?shù)?優(yōu)勢(shì)需要"，教師當(dāng)然會(huì)更加認(rèn)真更加積極地工作。在工作中，我往往運(yùn)用激勵(lì)手段使群體成員的正常需求得到滿足，充分發(fā)揮教師的積極性。從各個(gè)方面為教工創(chuàng)造有利于提高行為效率的心理氣氛和物質(zhì)條件，使教師做工作不但要"樂意"，而且要"善于"；不但要有熱情，而且要有專業(yè)發(fā)展精神；不但要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要有良好的思想文化素質(zhì)。我的目標(biāo)是爭取讓學(xué)校的每一名教師都成為一名幸福的教師。

　　三、以人為本，實(shí)現(xiàn)雙贏

　　學(xué)校是人類精神文化的寄居地，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的.校風(fēng)影響學(xué)生，以高深的師德感染學(xué)生，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生，以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生。作為一名小學(xué)校長，其所做的一切應(yīng)該都是"為了學(xué)生的一生幸福奠基"，因而，在教學(xué)管理上校長應(yīng)引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，把關(guān)注學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校核心的理念。

　　首先要引領(lǐng)教師關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。程紅兵校長認(rèn)為教師的人文情懷是作為一名教師必備的基本。一名教師只有具備了人文情懷才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的情感、愛和人性中最自然的一面，從而又促進(jìn)教學(xué)。我們現(xiàn)在的教育對(duì)象"難管難教"，這是我們的同感，然而，我們?nèi)匀灰芤獭＿@就要求教師要勇于、善于和學(xué)生交朋友，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的伙伴，使其"善待人，誠做事"。因而，校長應(yīng)該引領(lǐng)教師關(guān)愛學(xué)生：一是深入學(xué)生中，做他們的玩伴；二是以誠相待，真誠理解，平等相處，做他們的朋友；三是關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的心靈和人格，以賞識(shí)的心態(tài)愛護(hù)他們的自尊心；四是建立交往互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，使教與學(xué)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)和任務(wù)。

　　其次是引領(lǐng)教師放手學(xué)生，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。程紅兵校長認(rèn)為：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性；要根據(jù)實(shí)際，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候表現(xiàn)"笨一點(diǎn)"，把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置上。一位教育家說得好："帶著知識(shí)走向?qū)W生的老師不是好老師，帶著學(xué)生走向知識(shí)的老師才是好老師。"因此，在以"學(xué)生為主體"的教學(xué)改革中，教師應(yīng)更多地發(fā)揮"指導(dǎo)"作用，而不是"主導(dǎo)"作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)去營造寬松、自由、和諧、融洽的課堂氣氛，而不是一手包辦。校長應(yīng)充分引領(lǐng)教師相信學(xué)生，所謂"不在其位，不謀其政"，讓教師把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

　　再次是引領(lǐng)教師專業(yè)，享受教育帶來的幸福。教師的專業(yè)成長，是教師生命成長的重要內(nèi)容，就教師個(gè)人本身而言，職業(yè)幸福感來源于自身的專業(yè)成長。這種專業(yè)的成長，不僅是專業(yè)知識(shí)的成長，應(yīng)該包括專業(yè)精神、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等四方面。在這方面，程紅兵校長有自己獨(dú)到的見解和做法，他把教師專業(yè)化視為品牌學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵，并把重點(diǎn)放在教師專業(yè)化發(fā)展上，教師有了較高的專業(yè)化水平和能力，就可以促進(jìn)自身職業(yè)幸福感的培育和提高。新課程要求校長首先要當(dāng)一個(gè)勤鉆善研的校長，然后引領(lǐng)教師自覺研究新理念和課程理論的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化自身素質(zhì)，積極投身到對(duì)新課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)中，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。蘇霍姆林斯基曾說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我們無法回避教師這一職業(yè)簡單重復(fù)的特點(diǎn)，但我們可以引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)成功自我。

　　四、校園文化，精神家園

　　一所學(xué)校要想很好地發(fā)展，文化建設(shè)很重要。程紅兵校長認(rèn)為一流的學(xué)校不在于外在的建設(shè)，而在于學(xué)校的精神氣質(zhì)。他說："理想的學(xué)校應(yīng)具有濃郁的學(xué)校文化，進(jìn)而成為師生成長的精神家園，這樣的家園是用人類文明財(cái)富營造起來的。"他還說："學(xué)校是文化醞釀的場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)該最具有文化的地方。"深厚的文化積淀是一個(gè)學(xué)校的核心競(jìng)爭力。可見，校長作為管理者應(yīng)以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以確立辦學(xué)理念、提煉學(xué)校精神與建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以培育良好的人文環(huán)境、提高師生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，打造和諧校園，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。作為先鋒小學(xué)這一百年老校，有著豐富的文化底蘊(yùn)，作為一名校長，我更有責(zé)任把這些文化底蘊(yùn)，充分發(fā)掘出來，打造有特色的百年名校校園文化。

　　總而言之，書中程老師的獨(dú)特的教育思想不斷從書中飄散出來，縷縷書香沁人心脾。讀書明理，讀書長知識(shí)，我想讀書更重要的是靈魂的升華和精神的豐富。讓我們與書籍結(jié)伴，為人生奠基、為精神打氣；與博覽同行，開拓視野、陶冶情操。