【必備】語文周記范文匯編八篇

　　時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，轉(zhuǎn)眼一周又過去了，我們會(huì)積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)就需要我們認(rèn)真地寫一篇周記了。可是怎樣寫周記才能出彩呢？以下是小編精心整理的語文周記8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文周記 篇1

　　世間有一種奇妙的學(xué)問，它從你出生開始就伴隨在你的身旁，它會(huì)在你心里種下一棵棵綠樹，為你遮蔭，帶給你清涼。它像一股永不干枯的泉水，滋潤著你的心田。它隨著你成長變得深?yuàn)W起來，但仍然有趣，只是需要你去探索。

　　它就是語文。幾年前，有人曾問過我最喜歡的科目是什么？我不假思索的回答：“語文”現(xiàn)在如果有人問我，我想回答應(yīng)該仍舊是語文。

　　我之所以喜歡語文，是因?yàn)閺男。瑥奈议_始識(shí)字開始，它就帶給了我無限的樂趣，讓我平淡無味的世界變得生動(dòng)。

　　小時(shí)候，我心中的語文僅限于潔白的紙上排列的整整齊齊的方塊字，像小士兵一樣筆直的站著，我喜歡看著它們，念著它們的名字，總是覺得很好玩，不知不覺間已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多字。

　　上了小學(xué)，我心中的語文就變成了一篇篇?jiǎng)尤诵南业男≌f故事，無論這本書在別人眼中有多么難懂，在我眼里都像是寶貝一樣。就算是枯燥無味的課本我也能讀的津津有味。我喜歡書中那淡淡的書香和我們無法做到只能存于心中的美好夢(mèng)想，和我們沒有經(jīng)歷過或者將要經(jīng)歷的事，給我們指引。

　　上了初中，我心中的語文就變成了一篇篇文言文，要翻譯徹底，逐字逐句的翻譯才能完全掌握，使勁鉆研才能參透其中的道理，有所收獲。看似無聊的文言文故事卻能翻譯成神一樣的段子，可真有趣。

　　這就是我心中的語文，它就是這么的有趣，又算有人十年后再問我相似的問題，也一定是那一聲堅(jiān)定不移的語文。

語文周記 篇2

　　我的二年級(jí)語文老師有三十多歲，他姓劉，名叫劉雪峰。她的臉像瓜子一樣長，臉上還鑲嵌著一對(duì)黑寶石般的大眼睛，他的眉毛與耳朵像個(gè)月牙，笑起來臉上還有一個(gè)小酒窩，她的后腦勺還有一條馬尾巴似的辮子，我的老師還有一個(gè)最大的、最明顯的特點(diǎn)，就是愛占課。

　　記得有一次，我們上宗教課的時(shí)候，該講的課都講完了，我們坐在教室里覺得很無聊，不知什么時(shí)候，老師津津有味講起了故事，我也全神貫注地聽了起來。等到我們都聽得入迷的時(shí)候，門突然被撞開了。語文老師三步并兩步走到宗教老師面前，與她說了幾句，宗教老師就走了。語文老師走上講臺(tái)說：“來，把書翻到XX頁，這有個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。”我們?cè)径际切ξ模幌伦幼兊贸蠲伎嗄槨＠蠋熤v課的時(shí)候，我們哪有心思聽呀，終于，下課鈴響了，老師還沒說下課的時(shí)候，班了已經(jīng)一個(gè)人都沒有了。

　　你們知道了嗎？這就是我的愛占課的老師。

語文周記 篇3

　　新的學(xué)期開始了，過了一會(huì)兒，我們的班主任過來了，說：“我們那個(gè)語文老師掉走了，又來了一個(gè)新的語文老師。”我一聽，就迫不及待的想見一見新的語文老師。

　　我們新的語文老師長的細(xì)高的個(gè)子，明亮的大眼睛，頭發(fā)黑黑的。我們的語文老師愛好是看書。語文老師也很幽默。她有自我介紹了一下，不一會(huì)兒，她介紹完了，然后我們的新語文老師給我們上了一節(jié)課，我也認(rèn)認(rèn)真真的聽了這一節(jié)課。她講的很生動(dòng)，內(nèi)容很豐富。

　　我非常喜歡我們的新語文老師。

語文周記 篇4

　　在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵(lì)學(xué)生敢說會(huì)說的同時(shí)，在放手讓學(xué)生合作討論的同時(shí)，也該讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。在不少的課堂上，發(fā)現(xiàn)了同樣的一種傾向，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊:“我來，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣呢?

　　一、教師要明確要求。

　　在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào):聽和說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá);傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白:老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。

　　二、要發(fā)揮示范作用。

　　課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化:聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。

　　只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌!

語文周記 篇5

　　實(shí)習(xí)的第二周，我開始進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級(jí)去聽指導(dǎo)老師邢老師的課。

　　一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。

　　接著，指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說，來自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩，福建教師自由開放而又不失機(jī)智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。

語文周記 篇6

　　在實(shí)習(xí)學(xué)校接近兩個(gè)月的時(shí)間里，我對(duì)于小學(xué)中的日常教學(xué)和日常工作情況有了一個(gè)大致了解。盡管自己也當(dāng)了近20年學(xué)生，而小學(xué)時(shí)代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學(xué)教師的身份重回小學(xué)去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，自己所承擔(dān)的任務(wù)大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

　　第一，來談?wù)勎业膶?shí)習(xí)總體感受。由于有本次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此我們與孩子們接觸的時(shí)間較之以前增加了很多。在實(shí)習(xí)期間，我還是深感到了作為實(shí)習(xí)老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榱私虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)榱苏嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近七個(gè)月的實(shí)習(xí)，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進(jìn)入大學(xué)校園以來，我就渴盼著走上講臺(tái)，希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是五年級(jí)一班，這個(gè)班級(jí)非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學(xué)是教師子女，教師對(duì)自己的子女要求均比較高，很多同學(xué)都有自己明確的愛好特長，并且知識(shí)面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺妫肋h(yuǎn)清晰地記得，第一次到這個(gè)班級(jí)做自我介紹時(shí)，他們對(duì)我和潘長江同姓時(shí)，報(bào)以的爽朗笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的.責(zé)任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀根本沒有健全。雖然五年級(jí)的某些同學(xué)對(duì)老師的觀點(diǎn)、看法會(huì)有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學(xué)還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學(xué)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)。要知道做小學(xué)語文老師，就意味著當(dāng)班主任。盡管我不知道我們的輔導(dǎo)教師——熊老師平時(shí)忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。“起早貪黑”無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學(xué)校，督促同學(xué)們的朝讀。中午要負(fù)責(zé)幫同學(xué)們添飯、守午休和輔導(dǎo)同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級(jí)瑣事更是層出不窮。很多同學(xué)天性跳調(diào)皮，總是會(huì)時(shí)不時(shí)出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學(xué)生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學(xué)談心、鼓勵(lì)他們建立一個(gè)積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會(huì)弄得老師疲于奔命。 第二，來談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的感受。簡單一個(gè)字——“難”。教書匠好當(dāng)，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺(tái)，開始了自己的第一篇“處女作”。老實(shí)說，當(dāng)時(shí)的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺。

　　但或許因?yàn)槭堑谝淮危?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足和隨機(jī)應(yīng)變能力的確不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個(gè)個(gè)睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)性，這無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導(dǎo)致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，居然把“逸”這個(gè)字讀成了“yí”而完全不自知,在學(xué)生明確指出來的情況下，雖然及時(shí)修正，但仍是讓我明白自己注意準(zhǔn)確。板書方面更是存在很大問題，對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)用詞很單調(diào)、甚至很不恰當(dāng)。總而言之，這一節(jié)課上過之后，心中有一種強(qiáng)烈的挫敗感。教師基本功一點(diǎn)兒都不扎實(shí)，這需要我今后大大改進(jìn)。其次是，沒有從小學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個(gè)角度設(shè)想小學(xué)生會(huì)不會(huì)理解這個(gè)問題，這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)感興趣，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，特別是教學(xué)語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學(xué)產(chǎn)生良好影響。針對(duì)出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺(tái)得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時(shí)，老師面對(duì)面的以委婉的說話方式指出了上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。這不僅有利于保護(hù)我受挫的心理，更在潛移默化中指導(dǎo)了我如何面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。

　　第三，來我談?wù)勎遗淖鳂I(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實(shí)習(xí)教師時(shí)干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學(xué)時(shí)，對(duì)語文老師所寫的評(píng)語很是感興趣，總是會(huì)對(duì)某位同學(xué)的作文得到了語文老師的鼓勵(lì)性評(píng)語充滿艷羨之情，當(dāng)時(shí)我就暗暗地想：以后自己當(dāng)老師了，一定要給每位同學(xué)都寫很多評(píng)語，讓他們個(gè)個(gè)在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學(xué)們改作文時(shí)，才突然意識(shí)到這樣寫評(píng)語是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評(píng)可點(diǎn)的地方真的很少，三是這樣會(huì)顯得累贅、嗦。適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)之間產(chǎn)生羨而不妒的情緒，反而有助于同學(xué)們形成你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時(shí)，我深刻意識(shí)到糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。五年級(jí)的同學(xué)，仍有少部分同學(xué)有寫錯(cuò)別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個(gè)語文教師就有義務(wù)幫助他們改正錯(cuò)誤。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫上激勵(lì)的評(píng)語，或是畫上一個(gè)傷心的表情。使同學(xué)們?cè)谠u(píng)語和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。

　　對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我會(huì)在作業(yè)上清楚寫明。我的指導(dǎo)思想是每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)也不在乎大小，關(guān)鍵是要有改正錯(cuò)誤的心，而教師就是要給學(xué)生提供不斷糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的平臺(tái)。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)采取單獨(dú)輔導(dǎo)他們的方式，直到他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)從根本上糾正過來。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受挑戰(zhàn)，努力去做個(gè)好老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來我一定會(huì)成功的!

語文周記 篇7

　　每天在我們的教室里度能見到一個(gè)留著一頭烏黑烏黑的長頭發(fā)，圓圓的眼睛黑黑的，亮亮的，就像鑲嵌著一對(duì)黑寶石一樣，明亮照人的臉上露著可親的笑容，她就是我的語文老師：黃老師。

　　黃老師講課很生動(dòng)。記得老師在講“可愛的小生靈：松鼠”的時(shí)候，老師先打開電腦，臉上帶著微笑讓我們仔細(xì)觀察圖片，看看我們都發(fā)現(xiàn)了什么，然后再讓我們結(jié)合課本說一說。同學(xué)們都紛紛舉起了手，只見有的同學(xué)說松鼠很可愛，很機(jī)靈；有的說松鼠跑到很快，毛茸茸的很招人喜歡；還有的說松鼠很聰明，它們把自己的窩搭得又好又舒服。老師見大家說了這么多臉上的笑容就別提多燦爛了，又給我們講了一些書上沒有的知識(shí)。

　　別看老師講課中帶著笑容，可老師對(duì)我們的要求是很嚴(yán)格的。一次，我的黃岡寫的不認(rèn)真，字也寫得不好，錯(cuò)題很多。老師把我叫到身邊，很嚴(yán)肅的批評(píng)了我，并要求我寫出四百字的說明書，然后才給我仔仔細(xì)細(xì)的講錯(cuò)題，直到我明白為止。

　　這就是我的語文老師，我又敬又怕的語文老師，我喜歡我的語文老師。

語文周記 篇8

　　伴著上課的鈴聲，孔老師邁著從容的步伐，滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。

　　＂同學(xué)們好！暑假已過，大家要把心收回來，調(diào)整好狀態(tài)，跟老師一起投入到課堂中＂。孔老師向來有嚴(yán)師之稱，只要是他的課，沒人敢不認(rèn)真上課。教室里安靜得連掉一根針都能聽得到。

　　＂今天，我們上第一課＜＜老師，您好！＞＞，同學(xué)們先聽我讀一遍＂。＂在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。＂，你聽！孔老師朗讀課文的聲音：像小橋流水，清新流暢；像回旋的音樂一會(huì)高亢，一會(huì)兒低沉。同學(xué)們聽得入謎。

　　孔老師讀完課文后，又把整篇課文詳細(xì)地給我們講解了一遍。接著又給同學(xué)們提了一個(gè)問題：哪位老師令同學(xué)們印象最深？我頭腦中第一個(gè)想到的就是你___嚴(yán)厲的孔老師。我微微地舉了舉手，趁孔老師還沒看見我，又立馬放了下來。想說又不敢說，心里像十五只吊桶七上八下。這時(shí)有同學(xué)舉手說是以前的王老師，也有同學(xué)說是快要生寶寶在休假的英語老師。

　　正當(dāng)我舉棋不定時(shí)，下課鈴響了，一堂我沒有舉手發(fā)言的語文課結(jié)束了。＜＜老師，您好！＞＞這篇課文不就是孔老師真實(shí)的寫照嗎！這堂語文課，讓我知道了教師的事業(yè)是多么崇高！長大了我也要當(dāng)一名人民教師。