“從此以后我就是你的竹笛老師了，我會(huì)教你用竹笛吹出美妙的樂曲。”身穿白色短袖襯衫，其貌不揚(yáng)：這就是你——我的竹笛老師，給我留下的最初印象。

每次上課時(shí)，你都會(huì)擺出一副滿不在乎的樣子，就好似一張薄面皮“攤”在椅子上。我見你似乎沒有在聽，也就松懈了下來，這時(shí)，你就會(huì)像被燙了一下似的跳起來說：“不對(duì)，這句的情感不對(duì)，要有一種‘幽咽泉流冰下難’的艱難”抑或“這劇的感情也不對(duì)，太歡快了，要吹出一種‘行到水窮處，坐看云起時(shí)’的灑脫”、“這句要吹得生機(jī)勃勃，就像‘變調(diào)如聞楊柳春，上林繁花照眼新’一樣明媚”，在批評(píng)我或者為我講解時(shí)，一句句貼切優(yōu)美的古詩(shī)從你口中綻出，而我只需要在腦海中想象著詩(shī)句描繪的畫面，便能把曲子吹得八九不離十了。你這博學(xué)既令我知道了自己所犯的錯(cuò)誤，也讓我深深得為你折服，更帶領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)個(gè)神奇悠遠(yuǎn)的意境之中。

和其他老師不同的是，你并不會(huì)去強(qiáng)行要求我去吹哪首曲子。因?yàn)槟阏J(rèn)為那樣會(huì)影響我對(duì)竹笛的興趣。你常常給我聽?zhēng)资浊樱屛覐哪菐资浊舆x取一首作為練習(xí)曲。因?yàn)橄矚g，所以我也練習(xí)得格外帶勁。每當(dāng)我練習(xí)自己喜歡的曲子時(shí)，在你的講解下，我都會(huì)感到自己離開了繁華嘈雜的大都市，來到大自然中，超凡脫俗，瀟灑自在，飄飄如仙……從此，我感受到了那種境界，喜歡上了竹笛。

但是我真正走進(jìn)你舟舟兒童文學(xué)作文網(wǎng)是從那件事以后。那一次，我被邀請(qǐng)登臺(tái)演出，演出的譜子并不是我喜歡的曲子，練習(xí)的時(shí)候，讓原本就緊張的我更有了幾分煩躁。此時(shí)的竹笛在我的手里不是一根靈活的魔法棒，而像是一根笨拙的燒火棍。之前的靈感和境界煙消云散。我吹出的只是一個(gè)個(gè)連貫的音符，絲毫沒有感情。而此時(shí)你口中報(bào)錯(cuò)的次數(shù)也越來越多。正是盛夏，樹上的知了也在叫著，我心中越發(fā)煩躁了。就在這時(shí)，你叫停了我，給我講解了這首曲子的意境，然后你拿起你的竹笛對(duì)我說：“我給你吹一遍，你可以細(xì)細(xì)地品味。”起初，笛聲只是低低的，有些憂傷的聲音，仿佛一個(gè)人在找路，漸漸地，聲音便大了，我感到眼前仿佛豁然開朗，有小孩的歡笑聲，老人的聊天聲，婦女招待客人的聲音……都是那么無憂無慮，好一派世外桃源！聲音又漸漸地變小了，仿佛那個(gè)人要遠(yuǎn)去了；最后，聲音嘎然而止，讓人分不清這是夢(mèng)還是現(xiàn)實(shí)……聽這首曲子，我就像《桃花源》里面的漁夫，感到事情仿佛近在眼前，又如南柯一夢(mèng)……這時(shí)，我才領(lǐng)悟道，原來對(duì)竹笛的熱愛，對(duì)笛聲意境的領(lǐng)悟，才是你要教會(huì)我的，才是有無論什么曲子都能演奏好的源泉。

現(xiàn)在，我站在臺(tái)上，享受著掌聲的肯定與贊美。此時(shí)，我也終于走近了你，體會(huì)到了你對(duì)竹笛的熱愛，體會(huì)到你為了培育學(xué)生付出的努力，是你點(diǎn)燃了我對(duì)音樂的熱愛、啟發(fā)了我對(duì)音樂意境的感悟，謝謝你，我的竹笛老師！