書籍是人類進步的階梯，從幼兒園開始，我們就被送進了學校，學習拼音，學習漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發展，人們對語文的學習越來越輕視，也就出現了偏科現象，每次語文成績變成了自己每次前進的絆腳石，為了有效地提升我們的語文素養，我們要抓好課堂四十五分鐘。

雖說課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學書本上的東西，課堂上沒有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會有豐碩的果實等著我們去收獲。這對我們每個學生來說都是非常重要的。有的同學課堂上不注意聽講，課后發現自己當天的的東西沒有消化，晚上開夜車，導致第二天在課堂上走神，長此以往，既學不到知識，又損壞了身體。因此，要勞逸結合，向課堂四十五分鐘要質量，達到事半功倍的效果。

課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養的途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識的海洋，也可以增強自身的素養。但是這一切都是對有主動性學習的學生來說的。對于沒有主動性學習的學生來說，若給他們提供很充足的時間讓他們去閱讀和實踐，他們因為懶得篩選，結果會導致走入歧途，既沒有獲得社會所需之人應具備的知識，又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的東西，久而久之就養成壞習慣。因此，為了讓我們每個人永遠都是早晨八九點鐘的太陽，青春永駐，能成為下一代當之無愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。

在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識，老師憑借著教學經驗傳授給我知識，又教會我們如何成為有用之人。為我們指明前進的方向。當我們遇到疑難問題時，可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀，參加社會實踐，遇到問題時，無老師請教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環節，同學之間可以各抒己見，每個人也可以取長補短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問，可以讓學生集中注意力，從而積極思考，發表見解。課堂上的知識是豐富多彩的，老師的指點，同學的幫助，更有助于我們的語文素養的提升。

大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學習中必備的途徑，拓寬自己的知識面，增強實踐能力，學習各種文化。所以也要注重自己的全面發展，在課余時間進行大量閱讀，積極參加社會實踐活動。

作為一名中國人，作為祖國建設事業的接班人，語文素養關系到我們一生的發展，為了提高語文素養，提高國家的軟實力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進自己全面發展，提升語文素養，豐富課堂教學。

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