熱映電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感 看完《銀河補(bǔ)習(xí)班》有感

　　“獻(xiàn)給父親，送給孩子”。隨著銀幕上字幕的消失，整部電影結(jié)束了，影廳的燈隨之亮起，我不禁怔在了那里，臉上的淚水還未擦去，回味起剛才的一幕幕，我的心情久久無(wú)法平靜。下面是小編為大家?guī)?lái)的《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感，希望能幫到大家!

　　《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感2100字

　　算是后知后覺(jué)吧，因同事的推薦走進(jìn)影院的時(shí)候，不知道《銀河補(bǔ)習(xí)班》早在全國(guó)多處點(diǎn)映，已在網(wǎng)上炒得火熱。不愿在網(wǎng)上事先了解劇情的梗概，是想不經(jīng)意間能夠更多地體驗(yàn)到電影帶來(lái)的震撼，就像當(dāng)年誤打誤撞和兒子觀看《尋夢(mèng)環(huán)游記》一般，少些劇透反倒更容易收獲更多的感動(dòng)與驚喜。

　　看得出，這是一部用心了的作品盡管有些場(chǎng)景太過(guò)夸張，有些邏輯不夠合理，但仍覺(jué)得這是一部令人欣喜的好電影。甚至覺(jué)得它對(duì)于中國(guó)教育類電影的價(jià)值就像《流浪地球》對(duì)于中國(guó)科幻電影一般有著劃時(shí)代的意義。

　　電影講述了父親馬皓文因設(shè)計(jì)的大橋崩塌，替單位背黑鍋入獄，錯(cuò)過(guò)了兒子馬文7年的成長(zhǎng)，出獄后，以自己的方式教育孩子，成功將兒子從一名學(xué)渣培養(yǎng)成學(xué)霸，并最終成為宇航員的故事。

　　觀影的過(guò)程中多次落淚，也心生驚喜。感動(dòng)于父親對(duì)孩子的理解，感動(dòng)于導(dǎo)演對(duì)于當(dāng)下教育的理性思考。《一個(gè)也不能少》、《老師好》也都是國(guó)內(nèi)教育類電影，但它們更多關(guān)注的是師愛(ài)，是老師的責(zé)任與奉獻(xiàn)，而缺乏對(duì)教育理念與教育目標(biāo)的解讀與呈現(xiàn)。《銀河補(bǔ)習(xí)班》突破了這樣的局限，他明確表達(dá)了教育的價(jià)值：教育不是為了培養(yǎng)高分的學(xué)霸，而是要培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考，具有健全人格的人!

　　曾有位想擇校的家長(zhǎng)問(wèn)我：什么是好學(xué)校啊?她認(rèn)為大家都搶著上的學(xué)校就是好學(xué)校，名校就是好學(xué)校。這其實(shí)是很普遍的現(xiàn)象，對(duì)于教育，許多家長(zhǎng)都是跟風(fēng)而行，別人說(shuō)哪所學(xué)校好，就削尖腦袋跟著去;別人說(shuō)要給孩子補(bǔ)習(xí)，就趕緊給孩子報(bào)班，而對(duì)于教育本身卻懶得探究與思考。如果這部電影能給家長(zhǎng)帶去關(guān)于教育的思考，從而改變固有的教育觀念和方式，無(wú)疑是件功德無(wú)量的事。但我也有兩種擔(dān)心：擔(dān)心因?yàn)殡娪耙恍┟撾x實(shí)際的邏輯硬傷，會(huì)成為許多人全盤否定的借口，從而否定了電影所傳達(dá)的正向的理念;擔(dān)心電影中呈現(xiàn)的學(xué)校是有一所走極端的名校，家長(zhǎng)會(huì)映射到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也學(xué)著馬爸爸干預(yù)學(xué)校的教育，反而貽誤了孩子也傷害了學(xué)校。但愿是杞人憂天!

　　無(wú)論是家庭還是學(xué)校，成績(jī)無(wú)疑都是最被看重的。擇校的競(jìng)爭(zhēng)、中考的分水嶺、高考的指揮棒催生著教育的焦慮與功利。一些自媒體為了搶流量、蹭熱度更是在招生季四處搜集各校的考試排名，且廣而告之，更是加劇了追求升學(xué)率的熱潮。

　　對(duì)于學(xué)校教育一直以來(lái)似乎都存在著應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭(zhēng)，其實(shí)，應(yīng)試能力本身就是人必備的一種素養(yǎng)，素質(zhì)教育包含了應(yīng)試，也包含了追求應(yīng)試成績(jī)。只是相對(duì)于“考什么就教什么，不考就不教”的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育還重視應(yīng)試和成績(jī)以外更豐富的素養(yǎng)，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。不可否認(rèn)，不少做教育的人也對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知不夠明晰，認(rèn)為素質(zhì)教育就是多組織活動(dòng)，就是不考試。李鎮(zhèn)西說(shuō)：只要目中有人，就是素質(zhì)教育!他強(qiáng)調(diào)：不管素質(zhì)教育的內(nèi)涵多么豐富，它都指向人的全面而主動(dòng)的發(fā)展。只要心中隨時(shí)真正裝著“人”——人的心靈、人的個(gè)性、人的尊嚴(yán)、人的未來(lái)……而不只是分?jǐn)?shù)，那么你教育的舉手投足，時(shí)時(shí)刻刻都是素質(zhì)教育。

　　這是比較貼近實(shí)際和接地氣的定義，事實(shí)上也無(wú)需將素質(zhì)教育過(guò)分地抬高，它只是一種教育的常識(shí)，是一種對(duì)教育樸素的認(rèn)知，是對(duì)教育本原的回歸。學(xué)校需要考試，但學(xué)校如果考試至上，過(guò)分功利化，倡導(dǎo)一切圍繞考試而轉(zhuǎn)則會(huì)讓人不寒而栗。當(dāng)看到有老師領(lǐng)著一群孩子走進(jìn)我辦公室，只是為了舉證某個(gè)孩子如何之“壞”;當(dāng)看到班主任老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向我告狀，只是為了讓我看清某個(gè)孩子所謂的品行惡劣“真面目”時(shí)。我震驚了，想象不出這竟是為人師者的行為。老師把孩子完全放在了自己的對(duì)立面，就像影片中的閆主任一樣，追求的不是理解與包容，不是如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，而是想盡辦法證明自己的判斷正確，證明學(xué)生的愚蠢與惡劣。老師本身都是這樣的認(rèn)知，又如何帶給學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育!

　　印度電影《地球上的星星》中小男孩伊夏有著閱讀和書(shū)寫障礙，再怎么努力，他的學(xué)習(xí)還是沒(méi)有辦法跟上同齡人。沒(méi)有人能夠理解他，家人、老師、同伴都認(rèn)為他是態(tài)度問(wèn)題，是調(diào)皮、是頑劣。他遭受的是無(wú)盡的打擊與歧視，直到碰到那位樂(lè)觀、包容的美術(shù)老師尼克，他才看到了陽(yáng)光，看到了自身的價(jià)值，找到了快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，知道閱讀與書(shū)寫障礙，卻似乎從沒(méi)想過(guò)我們自己的學(xué)生會(huì)有這樣的障礙，而學(xué)校教育的評(píng)價(jià)體系對(duì)特殊孩子的包容度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的孩子也往往要遇上包容、睿智的老師或父母才能擁有光明和出路，就如《放牛班的春天》中頑劣的皮埃爾·莫安琦碰到了克萊門特老師，最終成為著名的指揮家;《叫我第一名》中天生患有妥瑞氏癥的拉德·科恩碰到了開(kāi)明的校長(zhǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的老師。而很多時(shí)候，許多老師無(wú)法站在更高的角度去審視自己的教育，沒(méi)有更多的耐心去接納和包容不太聽(tīng)話的學(xué)生，讓我們的教育帶給學(xué)生的不是成長(zhǎng)，而是傷害，是摧殘!

　　為鄧超能拍攝這樣的電影點(diǎn)贊，覺(jué)得它會(huì)比一部著作、一次講座更有意義，對(duì)人的啟發(fā)更大。也許它沒(méi)有《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》那么成熟，但它是基于中國(guó)教育的思考，已經(jīng)有了中國(guó)本土的特色。《銀河補(bǔ)習(xí)班》應(yīng)該是家長(zhǎng)的補(bǔ)習(xí)班，也是教師的補(bǔ)習(xí)班。

　　教育需要包容，需要智慧，需要真正的愛(ài)，而作為教育者的我們，需要學(xué)習(xí)，需要提升自己的格局、眼界，提高我們能夠給予支持孩子適合的教育的能力!

　　電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感800字

　　7月24日晚上，我和姥姥、姥爺去電影院看電影。

　　這部電影的名字叫銀河補(bǔ)習(xí)班，主要講了馬飛(主人公1)考上初中后，和爸爸馬皓文(主人公2)一起學(xué)習(xí)，從班級(jí)墊底，到年級(jí)前十。最后，成為了一名宇航員。

　　在馬飛學(xué)習(xí)的道路上，非常的艱難。除了他爸爸，其他人(老師、同學(xué)、鄰居)從幼兒園開(kāi)始就說(shuō)他“缺根弦兒”。而他爸爸是一名設(shè)計(jì)師，在馬飛幼兒園時(shí)，因設(shè)計(jì)的橋塌了，為公司背黑鍋，住了6年監(jiān)獄。出獄后，馬飛已經(jīng)上初一了，在班里一直是墊底兒的，后來(lái)差點(diǎn)被主任開(kāi)除，于是他爸爸馬皓文和主任打賭，在期末考試考到前十，不然就心甘情愿被開(kāi)除。

　　街坊、老師、主任，甚至那些同學(xué)都在“欺負(fù)”著“缺根弦兒”(馬飛，其他人都這么叫他)和馬皓文。他們經(jīng)常被瞧不起。

　　但在他們的努力下，考出了好成績(jī)。這都是因?yàn)轳R飛的爸爸馬皓文的教育方法好。

　　他爸爸告訴他說(shuō)：他每天只用會(huì)0。1厘米的知識(shí)就好。還告訴他們的老師說(shuō)：反復(fù)地復(fù)習(xí)就和蒸饅頭一樣，您覺(jué)得一個(gè)饅頭反復(fù)的蒸、反復(fù)的蒸，它會(huì)比新蒸出來(lái)的饅頭好吃嗎?他爸爸說(shuō)的有道理的話數(shù)不勝數(shù)，好多都在鍛煉?cǎi)R飛的獨(dú)立思考能力。這是我最喜歡的三句話：1、只要相信自己，地球上的所有事你都可以做好!2、相信爸爸，你永遠(yuǎn)不會(huì)輸!3、你聰明不聰明，只在于你的腦子是再轉(zhuǎn)還是在睡覺(jué)。

　　在他當(dāng)上宇航員后，在太空發(fā)生了一件只有億萬(wàn)分之一可能發(fā)生的事——他們和陸地聯(lián)系的東西壞了!現(xiàn)在他們回不去了，因?yàn)榈酱髿鈱訒r(shí)，如果不修好，整個(gè)飛船將會(huì)變成一個(gè)火球。如果要修，也有很大的危險(xiǎn)，馬飛的宇航服只能維持四分鐘，四分鐘內(nèi)馬飛如果沒(méi)回來(lái)，就會(huì)變成太空垃圾。而馬飛在這危險(xiǎn)的時(shí)候想起了他爸爸的話，最終馬飛成功了，他們成功的飛回了地球!如果不是他爸爸的培養(yǎng)，他就沒(méi)有當(dāng)上宇航員的那一刻，也不可能重新回到地球。

　　看完這部電影，我受益匪淺。這都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成功的力量!馬飛創(chuàng)造了奇跡，馬皓文(馬飛的父親)則用行動(dòng)告訴了我們教導(dǎo)、學(xué)習(xí)的方法。

　　《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感

　　作者：汪昕

　　最近上映的電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》被身邊許多人提起，我理所當(dāng)然地去了電影院，想要一飽眼福，雖然總體比不上像印度的諷刺類型電影那般，在拍攝手段、劇情都高水平，在講述內(nèi)容方面也還是有的一談的。

　　整部電影圍繞教育這一大主題講述故事。關(guān)于教育，馬皓文主張對(duì)孩子全方面的灌溉，而不是為了考試獲取知識(shí)。與之相反，社會(huì)的教育只是讓孩子學(xué)到考試的內(nèi)容;兩者背道而馳，也因此碰出火花，馬飛作為兩者的矛盾體，很幸運(yùn)，最后成功成為了社會(huì)的棟梁。但這也的確只是電影，在現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)果會(huì)是這樣嗎?又或者作為馬皓文素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)體，馬飛最后可能只會(huì)是一個(gè)平民百姓。這一切的源頭只是——中國(guó)的教育問(wèn)題。

　　應(yīng)試教育，正是一個(gè)充滿矛盾的體制，一方面，它公平公正，即使出身低賤，也可以通過(guò)自己的努力改變命運(yùn);一方面，它“摧殘”孩子，多少學(xué)生像馬飛那樣，不知道為了考試學(xué)到的知識(shí)是什么，是為了什么，甚至“草色遙看近卻無(wú)”都不理解，又或者學(xué)習(xí)這些根本沒(méi)什么用處。

　　馬皓文告訴馬飛，腦子要一直想，也是因此，馬飛全靠自己制作出了簡(jiǎn)易的劃艇，逃出了洪水;教育在慢慢改革，教育的人似乎意識(shí)到了孩子們應(yīng)學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該只是死板的，但隨著這樣的思想改變，形式該如何變化日益突出，拿我個(gè)人深有感觸的小升初為例，近年來(lái)小升初考試題目日益趨向生活化，內(nèi)容許多是僅靠學(xué)校或課外班的學(xué)習(xí)學(xué)不來(lái)的，這正是為了讓孩子更加貼近生活，享受生活。可在壓力重大的應(yīng)試教育之下，誰(shuí)會(huì)敢于放手讓孩子那樣切身體會(huì)生活呢?因?yàn)椤皠e人家的孩子都在報(bào)班”，所以我的孩子也要報(bào)班。這正是小升初考試的漏洞，沒(méi)有孩子能夠像他們所希望那樣，依靠生活經(jīng)驗(yàn)答出漂亮的成績(jī)。

　　因?yàn)橹贫鹊牟磺‘?dāng)，教育的實(shí)施者與實(shí)施的方法也總不是正確的。電影里的閆主任對(duì)馬飛意見(jiàn)十足，就只是因?yàn)樗煽?jī)差。正如馬皓文所說(shuō)“你們只知道迅速驅(qū)趕學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，而不是教育他們，這有悖師德。”閆主任對(duì)待馬飛，永遠(yuǎn)是在辱罵他是笨蛋，而馬皓文卻從來(lái)不嫌棄他，永遠(yuǎn)在夸贊他。電影有一個(gè)鏡頭是我印象深刻：閆主任拿著馬飛的飛機(jī)模型，將他拽出教室。與此同時(shí)教室里同學(xué)們?cè)谧x《馬說(shuō)》這篇文章，朗朗書(shū)聲里的“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”一句正是在諷刺閆主任目光短淺。

　　在教育的主線外，我還想說(shuō)說(shuō)馬皓文，這個(gè)對(duì)社會(huì)看得清楚，卻又不愿意妥協(xié)的人。他作為東沛市的“救星”，設(shè)計(jì)出的能造福全市的橋卻被最“仗義”的徒弟插手誣陷，一坐就是七年牢;出了監(jiān)獄，他一直在申訴，希望法院辦理這個(gè)案件，卻屢遭消極怠政無(wú)果……馬皓文的慘淡人生完美地揭露了社會(huì)和人性的黑暗。

　　副線內(nèi)容還有馬皓文和馬飛關(guān)于夢(mèng)想的探索。馬皓文在建起橋時(shí)，就和兒子說(shuō)過(guò)，長(zhǎng)大一定要做自己喜歡的事。在陪伴馬飛成長(zhǎng)的過(guò)程中，這一思想也被慢慢加深，馬飛也找到了自己的夢(mèng)想，并為之奮斗。

　　電影終究是電影，人物、故事的設(shè)定還是過(guò)于極端，像馬皓文這樣的人還是少之又少。但也引發(fā)了我忍不住思考：教育的路究竟還有多遠(yuǎn)?什么時(shí)候才能平衡素質(zhì)教育與考試制度?這一切都無(wú)從得知。我也只能希望加速這條路的探索，也希望在這個(gè)環(huán)境下的你我他，能夠得到好的成長(zhǎng)和教育。當(dāng)然，無(wú)論身處何境，我們只能嘗試著提高自己，接受我們面前的現(xiàn)實(shí)，畢竟自己的未來(lái)不能因?yàn)榄h(huán)境就放棄。

　　這部電影的缺陷也有得一講：來(lái)自馬皓文的金句過(guò)多，導(dǎo)致亮點(diǎn)掉了身價(jià)。用力過(guò)多結(jié)果反而觀眾沒(méi)有任何記憶點(diǎn)。從細(xì)節(jié)到劇情都有這個(gè)通病，整部電影都是將從挫折到克服的劇情堆砌起來(lái)，反而沒(méi)有高潮……

　　《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀影感

　　作者：吳思辰

　　“獻(xiàn)給父親，送給孩子”。隨著銀幕上字幕的消失，整部電影結(jié)束了，影廳的燈隨之亮起，我不禁怔在了那里，臉上的淚水還未擦去，回味起剛才的一幕幕，我的心情久久無(wú)法平靜。

　　這部電影的主要故事情節(jié)是在浩瀚太空中，航天員馬飛意外失聯(lián)，在生命最大的絕境中，他不禁回憶起了自己的父親馬皓文，故事由此展開(kāi)。

　　電影中的父親馬皓文是奧運(yùn)會(huì)的火炬手，又是東沛大橋的設(shè)計(jì)師。本應(yīng)該是無(wú)比光榮的時(shí)刻，可東沛大橋卻在眾人矚目之下轟然倒塌，馬皓文替整個(gè)設(shè)計(jì)院背下了這個(gè)黑鍋，鋃鐺入獄。

　　七年的牢獄生活，讓馬皓文錯(cuò)過(guò)了兒子最重要的成長(zhǎng)歷程。兒子馬飛雖在全市最好的學(xué)校，但卻已經(jīng)成為了一個(gè)不折不扣的壞孩子，面臨著即將被開(kāi)除的巨大問(wèn)題。可馬皓文卻與學(xué)校主任打賭----若馬飛在期末考試能考進(jìn)年級(jí)前十，學(xué)校就不開(kāi)除他。自此，馬飛便跟著父親馬皓文開(kāi)始了“補(bǔ)習(xí)生活”。

　　但當(dāng)時(shí)剛出獄的馬皓文，沒(méi)有工作、沒(méi)有積蓄，甚至連回家都要偷偷摸摸。在如此困窘的境地里，馬皓文賣血、賣表、到工地里去做苦工，不論累死累活，終于買到了兒子夢(mèng)寐以求的電腦。可當(dāng)兒子問(wèn)起他是怎么做到的，他卻只是笑笑，一言未發(fā)，只字不提自己的艱辛。

　　長(zhǎng)大后的馬飛說(shuō)，“那時(shí)的我不知道，原來(lái)爸爸每天都在為錢發(fā)愁。”

　　他，受苦、受累，甚至是受人欺辱。生活的重?fù)?dān)死死地壓在他的身上。既要拼命賺錢維持生計(jì)、又要想方設(shè)法讓兒子在即將到來(lái)的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。沒(méi)有一個(gè)人理解他，幫他分擔(dān)。但在兒子面前，他總是竭力去做一個(gè)好爸爸，去做一個(gè)不把艱辛與不易寫在臉上、總是一臉輕松的父親。

　　馬皓文為了孩子，受再多苦、受再多累，也無(wú)絲毫怨言。

　　作為繼父的孟叔叔是個(gè)生意人，沒(méi)有多少知識(shí)。可當(dāng)馬飛即將要被學(xué)校開(kāi)除時(shí)，他卻不顧身份，低三下四地去懇求別人。把馬飛當(dāng)親生骨肉看待。

　　“兒子，放心，爸爸別的沒(méi)有，就是有面兒!”

　　“不要?jiǎng)e人說(shuō)什么，你就信什么”。這是馬皓文曾對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話。在大人與老師們眼中，馬飛是個(gè)“腦子里缺根筋”的孩子。可父親馬皓文卻一直去肯定、去鼓勵(lì)馬飛。“所有人都說(shuō)你是廢物、笨蛋、蠢貨，但爸爸相信你不是，永遠(yuǎn)不是!”正是馬皓文一次次的鼓勵(lì)，為馬飛鋪墊了通往夢(mèng)想的路。

　　也正是因?yàn)楦赣H的這些鼓勵(lì)，使得身處困境中的馬飛一次次的自我解救、一次次的脫離險(xiǎn)境。且當(dāng)陷入受困太空、無(wú)法返回地球的巨大絕望中時(shí)，馬飛勇敢的踏出艙門，在與死神奔跑的四分鐘里修補(bǔ)好了飛船，得以回到地球。

　　“也許要過(guò)很久，才能真的感受到父親的偉大。那種無(wú)聲、深沉而又厚實(shí)的愛(ài)。”是啊，我們也像電影的少年馬飛一樣，慢慢地長(zhǎng)大，慢慢地學(xué)會(huì)理解，慢慢地讀懂了那世上，最深沉濃烈的父愛(ài)!