年教師讀書(shū)心得體會(huì)
心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
第一段:介紹教師讀書(shū)的重要性
作為教師,持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。而讀書(shū)則是教師獲取知識(shí)和思想啟發(fā)的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,教師可以不僅開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),豐富教學(xué)內(nèi)容,還能夠不斷提升自己的教學(xué)能力和思辨能力。因此,教師讀書(shū)成為必不可少的一環(huán)。
第二段:讀書(shū)帶給教師的啟發(fā)和思考
當(dāng)教師閱讀一本好書(shū)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著許多精彩的觀(guān)點(diǎn)和智慧。這些思想可以幫助教師更好地理解學(xué)生和教育本質(zhì)。讀書(shū)可以讓教師學(xué)習(xí)到各種教育方法和理論,觸發(fā)思考,幫助教師找到更適合自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),通過(guò)讀書(shū),教師也能夠反思自己的教學(xué)方式,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。讀書(shū)的過(guò)程也是一個(gè)自我反省的過(guò)程,幫助教師不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第三段:讀書(shū)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有何幫助
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)的積累和提升。通過(guò)讀書(shū),教師可以增加對(duì)教育理論、教學(xué)方法和學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知,提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了新的理論和觀(guān)點(diǎn)后,可以嘗試應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,并觀(guān)察效果。讀書(shū)不僅可以幫助教師提升自己的知識(shí)水平,還可以給教師提供更多的教學(xué)資源和案例,讓教學(xué)更加豐富多樣。
第四段:閱讀對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升
教師的素養(yǎng)不僅包括專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),還包括個(gè)人修養(yǎng)和品格。通過(guò)讀書(shū),教師可以(1)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,豐富個(gè)人生活;(2)提高自己的人文素養(yǎng),增加對(duì)文化藝術(shù)的欣賞和理解;(3)拓寬自己的視野,對(duì)社會(huì)和時(shí)事有更全面和深入的了解。這些方面的提升對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)都起到積極的作用。
第五段:落實(shí)讀書(shū)體會(huì)的方法和策略
為了確保教師讀書(shū)心得的實(shí)際應(yīng)用,教師需要制定一些具體的行動(dòng)計(jì)劃。首先,教師可以制定自己的閱讀計(jì)劃和目標(biāo),每個(gè)月或每個(gè)季度讀一定數(shù)量的書(shū)籍。其次,教師可以積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教育研討會(huì)和教育展,從中獲取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源。第三,教師可以與其他教師組成讀書(shū)小組,定期討論讀書(shū)體會(huì),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后,教師可以嘗試將讀書(shū)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的課堂中,并不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式。
總結(jié):教師讀書(shū)心得讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,讀書(shū)對(duì)于教師的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展都有著積極的影響。通過(guò)不斷閱讀,教師可以開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng),并將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)制定有效的行動(dòng)計(jì)劃,教師可以更好地將讀書(shū)心得運(yùn)用到實(shí)際中去,提升自己的教學(xué)效果,為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
教師讀書(shū)心得體會(huì)是指教師在讀書(shū)過(guò)程中所得到的收獲和感悟,它不僅對(duì)于教師自身的成長(zhǎng)有著深刻的影響,也能夠幫助他們提高教學(xué)水平,更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。以下是我從教師讀書(shū)心得體會(huì)中所得到的五個(gè)方面的啟示和感悟。
第一段,深入了解學(xué)科能力,打破知識(shí)壁壘。教師在讀書(shū)中能夠了解相關(guān)學(xué)科知識(shí),豐富自己的知識(shí)體系,有助于打破各學(xué)科之間的壁壘,跨領(lǐng)域創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。
第二段,提高教學(xué)能力,開(kāi)拓思路。教育教學(xué)不僅僅依賴(lài)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),更多的還需依賴(lài)獨(dú)立思考能力。教師通過(guò)讀書(shū),積累更多的素材和思維模式,能更為深入的理解教材內(nèi)容,使教材更加靈活、生動(dòng)、活潑,同時(shí)展示老師的獨(dú)特思維策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)師生共贏。
第三段,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)協(xié)作。讀書(shū)是完全個(gè)人行為,但讀書(shū)對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義,通過(guò)閱讀,教師能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)存在的重要性,理解優(yōu)質(zhì)教育的時(shí)代背景,并與團(tuán)隊(duì)成員分享信息和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性和增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)和諧性,從而讓教育教學(xué)變得更加優(yōu)質(zhì)和高效。
第四段,自我學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造良好教育環(huán)境。教師通過(guò)閱讀,增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力,開(kāi)啟了一扇窗口,與時(shí)俱進(jìn),掌握最新的成果。有效的教育環(huán)境不僅需要著名學(xué)府的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)需要教師不斷更新教材、教學(xué)模式,提高教育水平。教師通過(guò)讀書(shū)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力,精深教育理論,推行科學(xué)教育,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)和需求。
第五段,增強(qiáng)教師檔案建設(shè),為教育發(fā)展做好資源策劃。閱讀書(shū)籍可以讓教師更好地錄制教育成果,教師在讀書(shū)中獲得更多的知識(shí),增加自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中整合教育資源,提高自己的教育水平.同時(shí)教師也可以依據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而寫(xiě)出一篇篇教育論文,將這些教育成果整合起來(lái),并仔細(xì)分析,提出一些有益的建議,為教育發(fā)展做好資源策劃和規(guī)劃,為未來(lái)的教育事業(yè)發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。
總之,教師讀書(shū)心得體會(huì)是教學(xué)工作者持續(xù)學(xué)習(xí)的行為,不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)和技能,還有助于推進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。我相信通過(guò)閱讀,教師可以在教學(xué)上更得心應(yīng)手,并能在推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展方面大有裨益。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“好書(shū)如摯友”“人不讀書(shū),則塵俗生其間,照鏡則面目可憎。對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”......這些至理名言是前人對(duì)“為什么要讀書(shū)”最有力的詮釋。可是,我對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí),對(duì)這些至理名言的深刻理解確是在我作為教師以后,確切的說(shuō)是我來(lái)到東方小學(xué)的那一天起。
童年的我是在媽媽的故事陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的,留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來(lái)了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書(shū)。十四歲生日時(shí),媽媽送我兩本書(shū),《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》,這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書(shū)是在師范學(xué)習(xí)期間,那時(shí)大約讀過(guò)了二十幾本文學(xué)著作,從那時(shí)起,荒蕪的心田才開(kāi)始觸及到高尚的文學(xué)領(lǐng)域,初步領(lǐng)略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢(qián)鐘書(shū)、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學(xué)巨匠的風(fēng)采。時(shí)光飛逝,從邁出校門(mén)到匆匆踏上三尺講臺(tái),屈指算來(lái),真正讀過(guò)的書(shū)不過(guò)幾十本。少年兒童階段,是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期,可想而知,一個(gè)在少年時(shí)期沒(méi)有閱讀過(guò)適宜閱讀的中外名著的人,應(yīng)答說(shuō)他所接受的教育是不完整的教育;一個(gè)在少年時(shí)代沒(méi)有閱讀過(guò)中外名著的人,他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的、寬厚的基礎(chǔ)。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊(yùn)、牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。這強(qiáng)烈的反差是我作為教師,應(yīng)該讀書(shū)的最重要的理由。
其次,讀書(shū)時(shí)教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。最初聽(tīng)到這句話(huà)是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時(shí)王老師提到的,而且越是細(xì)細(xì)咀嚼這句話(huà),其含義越深刻。試想,作為教師,如果不讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍,那么它就不能教育領(lǐng)域甚至學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài);作為教師,如果不涉獵管理方面、心理學(xué)方面的知識(shí),就不能藝術(shù)的人文化的管理班級(jí);作為教師,如果不閱讀大量的文學(xué)著作,那么我們的課堂就會(huì)蒼白無(wú)力;如果不接觸孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品,那么我們就很難親密地與學(xué)生溝通;如果僅僅了解課本中固有的知識(shí),那么我們的課堂就不能吸引學(xué)生;況且作為小學(xué)語(yǔ)文教師,我們還擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重要的使命,就是--激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣、形成有效的閱讀方法,因?yàn)樯倌陜和A段是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)期,這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣,可以說(shuō)會(huì)影響人一生的發(fā)展--而且這是長(zhǎng)大以后所無(wú)法彌補(bǔ)的。作為教師,有責(zé)任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子,并且引導(dǎo)他們閱讀,這首先需要教師閱讀大量的書(shū)。試想,《愛(ài)的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經(jīng)典著作如果在老師的引導(dǎo)下閱讀、交流感受,學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺而且是終生難忘的,經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精神也一定會(huì)成為孩子們前進(jìn)的巨大力量。反之,如果教師不引導(dǎo)孩子們閱讀經(jīng)典,遺憾的不僅僅是我們自己,可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。
所以作為教師,的確該讀書(shū),而且該讀的書(shū)太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學(xué)科知識(shí)才能靈活調(diào)度,只有具備豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí),課堂上才能引經(jīng)據(jù)典,妙語(yǔ)連珠,給學(xué)生以心靈的震撼。
第三,教師唯有重視讀書(shū),才會(huì)不斷提高自身素質(zhì)。
教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè),特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè),這就需要教師具備健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地,唯有這樣,我們才能肩負(fù)起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志正是讀書(shū)的重要功能所在。
誠(chéng)然,我們不能為讀書(shū)而讀書(shū),而應(yīng)該注重讀書(shū)的過(guò)程和讀書(shū)的質(zhì)量。回想自己來(lái)東方小學(xué)的幾年間,我感受最深的就是濃郁的書(shū)香校園為每一位教師的成長(zhǎng)提供了豐厚的沃土,而且這種無(wú)形中的內(nèi)隱的因素具有相當(dāng)大的力量,能激發(fā)起你學(xué)習(xí)的愿望,這種感覺(jué)是我來(lái)東方小學(xué)后切身感受到的,我知道到這是多年以來(lái)學(xué)校文化的積淀,是李校長(zhǎng)首先作為讀書(shū)人、愛(ài)書(shū)人的無(wú)形感召力。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學(xué)青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友;《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)》《這種事,不必老板交待》《魚(yú)》......在逐漸改變著我的理念,讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂(lè)、自信的力量;《虛掩的門(mén)》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶,輕輕撫慰》《一杯濃茶,八味人生》......讓我懂得寬容、愛(ài)、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事,只要你細(xì)細(xì)思索,其間蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味?!耙恢汇U筆有多少種用途”不僅暗示了學(xué)會(huì)變通的重要性,他同時(shí)還讓我反思自己的教育教學(xué)行為中對(duì)孩子們?nèi)鄙倭颂嗟膯⒌??!吧尼斪印倍潭痰囊欢挝淖郑瑓s傳遞了這樣一個(gè)真理:生命是一顆釘子,只有不斷地敲打、加壓、搏擊,一旦懈怠、僵止,便會(huì)銹蝕、老化、喪失斗志,心灰意冷,抑或未老先衰,暮氣沉沉,碌碌無(wú)為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實(shí)雋永的小故事,咀嚼著里面蘊(yùn)含的大智慧,反思自己的所作所為,仿佛能感受到自己的生命在悄然成長(zhǎng)。
當(dāng)然,作為教師,更應(yīng)該讀一些大的著作,蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》,魏書(shū)生的《班主任工作漫談》,于永正的《教海漫記》,竇桂梅的《和教師一起成長(zhǎng)》,張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的,給我的震撼是強(qiáng)烈的。讀這些大的著作要一氣呵成,然后反復(fù)琢磨,勤于實(shí)踐,就會(huì)獲得最大程度上的收獲。
總之,讀書(shū)是件快樂(lè)的事,因?yàn)樗馨衙利惖膲?mèng)想、目標(biāo)、快樂(lè)植入到我們心中。當(dāng)然,讀書(shū)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種途徑,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法,無(wú)論哪種學(xué)習(xí)形式,相信只要我們以書(shū)為友、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、敢于實(shí)踐,就會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)我們作為教師人生的發(fā)展。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
教師是社會(huì)的一支重要力量,培養(yǎng)學(xué)生們的才能和品德是他們的主要責(zé)任。為了擔(dān)負(fù)這一責(zé)任,教師需要不斷提高自己的知識(shí)和素養(yǎng)。而讀書(shū),作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,可以讓教師獲得新的知識(shí)和思考方式。接下來(lái),將從提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬教育視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增進(jìn)師生溝通、助力教學(xué)改革這五個(gè)方面分析教師與讀書(shū)的關(guān)系。
第二段:提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。而讀書(shū),可以為教師提供更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論,幫助他們更好地理解和應(yīng)用自己的知識(shí)。通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍,教師可以了解到最新的教育研究成果和教育實(shí)踐案例,從而不斷完善自己的教學(xué)方法和策略。此外,通過(guò)讀書(shū),教師還可以拓寬自己的學(xué)科知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段:拓寬教育視野
教師的教育視野直接影響著他們的教學(xué)水平。讀書(shū)可以幫助教師拓寬自己的教育視野,了解教育界的新動(dòng)態(tài)和新趨勢(shì)。通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍,教師可以了解到國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)的教育實(shí)踐,從而借鑒和吸收其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力。同時(shí),讀書(shū)還可以讓教師了解到不同學(xué)科和領(lǐng)域的發(fā)展,培養(yǎng)自己的跨學(xué)科思維和批判性思維。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生興趣
教師的任務(wù)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而讀書(shū),可以為教師提供更多的教育資源和故事情節(jié),幫助他們?cè)O(shè)計(jì)和開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀繪本、童話(huà)故事等文學(xué)作品,教師可以了解到適合不同年齡段學(xué)生的故事和內(nèi)容,為他們的教學(xué)提供更多選擇。此外,通過(guò)讀書(shū),教師還可以了解到不同文化背景的教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
第五段:增進(jìn)師生溝通
教師與學(xué)生之間的良好溝通是教學(xué)的基礎(chǔ)。讀書(shū)可以為教師提供更多的話(huà)題和思考,幫助他們與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論作品中的人物形象、情節(jié)轉(zhuǎn)折等問(wèn)題,培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。此外,教師還可以通過(guò)讀書(shū)尋找與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,加深師生之間的理解和了解,提升教學(xué)效果。
第六段:助力教學(xué)改革
如今,教學(xué)改革已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。而讀書(shū),可以為教師提供更多的創(chuàng)新思路和教學(xué)方法,助力教學(xué)改革的順利進(jìn)行。通過(guò)閱讀教育改革的理論著作,教師可以了解到教育改革的背景和要求,從而適應(yīng)和引領(lǐng)教育改革的步伐。此外,通過(guò)讀書(shū),教師還可以了解到不同地區(qū)的教育改革案例,為自己的教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。
結(jié)尾段:總結(jié)
從提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓寬教育視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、增進(jìn)師生溝通、助力教學(xué)改革這五個(gè)方面可以看出,教師與讀書(shū)有著密不可分的關(guān)系。通過(guò)讀書(shū),教師可以不斷提高自己的教育素質(zhì),拓寬教育視野,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)與學(xué)生的溝通,助力教學(xué)改革的進(jìn)行。因此,教師應(yīng)該重視讀書(shū),將其作為自己不可或缺的學(xué)習(xí)方式,為自己的教育事業(yè)增添新的動(dòng)力和智慧。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
教師作為社會(huì)繁榮發(fā)展的重要組成部分,除了要傳授知識(shí)和技能,還要有著良好的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。因此,閱讀成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)和職責(zé)。在讀書(shū)的過(guò)程中,不僅能夠提高審美、鑒賞、創(chuàng)新和思維等能力,還能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和理論水平。在本文中,我將分享我讀書(shū)的心得體會(huì),并談一下閱讀所帶來(lái)的益處。
第二段:拓展自己的視野
作為一名教師,要認(rèn)真閱讀教育相關(guān)的書(shū)籍,這不僅可以讓我更好地掌握教材知識(shí),更重要的是,閱讀可以拓寬自己的視野, 讓我更深入地了解各種教學(xué)理論、不同的方法策略,更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。閱讀還可以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)和進(jìn)步,讓我們對(duì)自己的思想和能力進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)估和反思,提高自身的素養(yǎng)和能力。
第三段:拓展學(xué)生的視野
閱讀對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)同樣是至關(guān)重要的。我常常鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣和廣博的讀書(shū)量是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的必要條件。透過(guò)書(shū)籍,學(xué)生可以接觸到各種思想和歷史,學(xué)習(xí)到人生的種種經(jīng)驗(yàn)和智慧,這對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)都是很有幫助的。在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)思考,積累人生閱歷,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。
第四段:優(yōu)雅的言談舉止
讀書(shū)可以讓我們更具言語(yǔ)的修養(yǎng)和質(zhì)量,提升我們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。一個(gè)博覽群書(shū)的教師,思考問(wèn)題的角度會(huì)更加新穎獨(dú)特,對(duì)于同學(xué)和家長(zhǎng)留下的印象也是更為深刻的。在日常生活中,教師和學(xué)生、家長(zhǎng)交往時(shí),優(yōu)雅的言談舉止也是非常重要的。因此,在文化課的學(xué)習(xí)生活中,多讀書(shū)是對(duì)教育的一種很有益的補(bǔ)充。
第五段:總結(jié)
總之,教師應(yīng)該保持良好的讀書(shū)習(xí)慣,發(fā)揚(yáng)閱讀的精神和智能,并把閱讀這個(gè)文化活動(dòng)融入到教育和日常生活中,切實(shí)提高自身的素質(zhì)和思想境界。同時(shí),教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)。讓我們一起擁抱讀書(shū),讓閱讀成為我們生活的一部分,帶給我們品質(zhì)上的提升,同時(shí)也使我們和我們的世界變得更加美好和充實(shí)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
前段時(shí)間讀了蘇霍姆林斯基的教育專(zhuān)著《給教師的建議》,讓我收益匪淺。以前在讀大學(xué)的時(shí)候都是學(xué)了一些教育理論,其中大部分是比較抽象的理論知識(shí),不好理解,自從讀了《給教師的建議》一書(shū)后就像品了一壺好茶,交了一個(gè)好友,讓我收獲很大。他的每一條建議都是這樣實(shí)用而中肯。當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,我慢慢品味著作者的精彩理論分析,也細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著那些生動(dòng)事例。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)候,讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。是啊,我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳](méi)有時(shí)間啊?!逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨著。一晝夜只有24小時(shí),每天備課,上課,改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生談心,再加上層出不窮的各類(lèi)活動(dòng),還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦、布置班級(jí)環(huán)境等等,已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇;并且教師也有自己的家,也有自己的生活,自己的愛(ài)好,晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。仰望時(shí)鐘,一天時(shí)間又將過(guò)去,可收獲卻不大。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢?但怎樣解決這個(gè)時(shí)間問(wèn)題呢?我不斷的去體會(huì)著蘇霍姆林斯基說(shuō)的“它完全取決于學(xué)校的全部活動(dòng)是怎么安排的”、“最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)”、“教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的?!?/p>
領(lǐng)悟到自己要使勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間這條大河永遠(yuǎn)保持活力,“有潺潺不斷的流水”,需要做到以下幾點(diǎn):
書(shū)中寫(xiě)到:每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)學(xué)作。這段話(huà)發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。盡管今天的教育形勢(shì)比蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化,但他閃光的思想、精練的語(yǔ)言,對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí),它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣,針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。
平時(shí)看到那些優(yōu)秀的教師在課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余,現(xiàn)在我才知道是優(yōu)秀教師是時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,用一輩子來(lái)備課,而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)或幾天來(lái)備課,“書(shū)到用時(shí)方恨少”,效果當(dāng)然不同。而要提高自己的教學(xué)水平,自己必須“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?!保挥袌?jiān)持讀書(shū),才能擁有深厚的文化底蘊(yùn),才能厚積而薄發(fā),工作起來(lái)才能輕松,時(shí)間也就寬松的許多。
我們經(jīng)常要反思,在付出的大量勞動(dòng)中,哪些是有效勞動(dòng),哪些是無(wú)效勞動(dòng)。我們每天在工作上要辦的事情都很多,但是這些事情都有輕重緩急之分,我們不能也不必成為事務(wù)主義的俘虜,而被林林總總紛至沓來(lái)的雜事所左右,要深思熟慮,統(tǒng)一運(yùn)籌,將頭腦中想到的和上下左右所涉及到的工作都考慮一下后進(jìn)行分類(lèi)。這樣可以科學(xué)合理地安排和使用時(shí)間,提高工作效率。光陰不可倒轉(zhuǎn),時(shí)間不可再生,但是,時(shí)間的使用價(jià)值可以增加,我們只要改進(jìn)工作與學(xué)習(xí)的方法,完善工作與學(xué)習(xí)的程序;掌握工作與學(xué)習(xí)的藝術(shù);講究時(shí)間的使用效率,用較少的時(shí)間干好干完更多的工作。這樣就能為我們自己爭(zhēng)取更多的時(shí)間。此外,養(yǎng)成勤奮工作、勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也能增加時(shí)間,再造時(shí)間。成績(jī)=能力+勤奮。從這個(gè)公式可以看出,成績(jī)與能力、勤奮均成正比。假如有兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)娜耍渲幸粋€(gè)勤奮的程度比另一個(gè)人大,由公式可知,前者的成績(jī)比后者大。這就意味著,勤奮的人與不勤奮的人比,勤奮的人大幅度地增加了時(shí)間,再造了時(shí)間。
我認(rèn)為教師業(yè)余讀書(shū)與否、學(xué)習(xí)與否,關(guān)鍵還是要有動(dòng)機(jī)。在心理學(xué)上,動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因,是行動(dòng)的動(dòng)力,是各種行為的內(nèi)驅(qū)力。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,有某種需要,才會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī),從而才有相應(yīng)的行動(dòng)。教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定了時(shí)間的有無(wú)。往往,我們結(jié)束了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯后,都會(huì)漸漸地疏于學(xué)習(xí)。工作的頭幾年,也許還會(huì)雄心勃勃,勤讀書(shū)(這里是指讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)),想在事業(yè)上早日立足,好好干一番,做出成績(jī)以證明自己的能力。等過(guò)了幾年,看看比自己年輕的大有人在,自己在工作崗位上也馬馬虎虎能過(guò)得去,又何必這么辛苦呢?于是,學(xué)習(xí)自然就慢慢放松。再過(guò)幾年,家有了,孩子有了,啊!有什么比家和孩子重要,時(shí)間的杠桿很快就傾斜了,學(xué)習(xí)?哪還有時(shí)間呀?學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)消失了,需求消失了,哪還會(huì)有時(shí)間?有時(shí)間也都用于享受天倫之樂(lè)和朋友聚會(huì)了。
因此,我認(rèn)為讀書(shū)很重要的一點(diǎn)首先是樹(shù)立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如果教師連學(xué)習(xí)的欲望都沒(méi)有,總是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,總是認(rèn)為自己的一杯水足以應(yīng)付小學(xué)的教學(xué),不再思取更上一層樓,把現(xiàn)時(shí)的工作做得更好的話(huà),又哪里會(huì)有時(shí)間去讀書(shū)呢?動(dòng)機(jī)決定一切,相信教師只要認(rèn)識(shí)了讀書(shū)的重要性,真的想把學(xué)校教科書(shū)這一滴水,在自己的知識(shí)海洋里就變得越來(lái)越小,真的想上一堂成功的公開(kāi)只用15分鐘去準(zhǔn)備就可以的話(huà),那么學(xué)習(xí)的時(shí)間就無(wú)處不在了。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來(lái)自于不同的年代,不同的國(guó)度,但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的,它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
我讀了《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》,我剛看了這本書(shū)的介紹,就被它深深吸引了,這本書(shū)是由新西蘭的克里斯蒂·沃德和簡(jiǎn)·達(dá)利兩人合作編寫(xiě)的。主要作者克里斯蒂·沃德是個(gè)教育家、科學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士,是大學(xué)教育學(xué)院主講教學(xué)方法的教師。她是個(gè)務(wù)實(shí)的教育家。她提出“友善用腦“的概念,把腦科學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,她認(rèn)為:每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的接受知識(shí)的潛能,和最適合他們的學(xué)習(xí)方法,教師和家長(zhǎng)的任務(wù)是幫助孩子挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能,讓他用最有效的方法輕松快速地學(xué)習(xí)。我對(duì)這本書(shū)進(jìn)行了認(rèn)真的研讀后,頗有啟發(fā)和收獲。我認(rèn)真地歸納:這本書(shū)由三部分組成,是從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)不同角度研究怎樣學(xué)會(huì)友善用腦,按各自所需,結(jié)合實(shí)際找出加速學(xué)習(xí)的新方法。書(shū)中的理念“以學(xué)生為本”,語(yǔ)言是站在學(xué)生的角度論述問(wèn)題。這本書(shū)的實(shí)用性很強(qiáng)。它不僅提出與大腦生理機(jī)能相關(guān)的問(wèn)題引起老師和家長(zhǎng)的注意,而且更有意義的是詳盡地論述了解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的好方法,值得老師和家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)去實(shí)踐。我初讀了全書(shū),重點(diǎn)研讀了本書(shū)的第一部分,下面就本部分內(nèi)容談些感觸?!袄蠋煟蚁矚g您這樣教我”設(shè)置了六十一個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行了論述。僅選兩個(gè)比較感興趣的問(wèn)題談一下:
1、在課堂上給學(xué)生“補(bǔ)氧”。缺氧必定會(huì)導(dǎo)致腦功能的下降,不正確的姿勢(shì)和不完全的呼吸,通風(fēng)的問(wèn)題,溫度太高或太低,壓力的影響,缺少活動(dòng)等等都能造成缺氧。友善用腦提出了一些具體的方法:比如大量吸入新鮮空氣,吐出廢氣;站立、伸展、散步、聊天、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)等等。
2、喝水也是友善用腦強(qiáng)調(diào)的方法之一。青少年可能會(huì)忽略必要的飲水,如汗流滿(mǎn)面地進(jìn)教室聽(tīng)課,平時(shí)不喜歡飲水,喜歡喝飲料等等,這些都不利于大腦的健康發(fā)展。所以適當(dāng)補(bǔ)充水分確實(shí)是必要的。人在感到口渴之前,大腦就已經(jīng)水了,它能導(dǎo)致接受能力和判斷能力的下降,因此要時(shí)常提醒孩子喝水。
3、必要的營(yíng)養(yǎng)是友善用腦輕松學(xué)習(xí)的前提。許多青少年早餐不足,進(jìn)食過(guò)快,礦物質(zhì)和維生素不足,脂肪過(guò)量等,都不利于孩子健康成長(zhǎng),我們提倡營(yíng)養(yǎng)餐和良好的飲食習(xí)慣,多吃粗糧蔬菜水果,保證早晨吃含蛋白質(zhì)豐富的食物,使孩子有充沛的精力學(xué)習(xí)。
4、提倡適當(dāng)放松有利于健康用腦,堅(jiān)持日常鍛煉,做協(xié)調(diào)性的交叉運(yùn)動(dòng),用放松來(lái)消除緊張,達(dá)到身體平衡和頭腦清醒,是孩子學(xué)習(xí)輕松的一個(gè)重要保證。總之,了解腦的生理機(jī)能,能夠更好地發(fā)揮它的潛能,能讓每一個(gè)孩子輕松學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)!
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到友善用腦的課堂上,學(xué)生是教學(xué)的焦點(diǎn),會(huì)積極配合老師的教學(xué),如果老師能夠采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,鼓勵(lì)、贊美、關(guān)愛(ài)學(xué)生,這就會(huì)形成一種和諧的氣氛,讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們探索知識(shí)的愿望,主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)、贊美有著巨大的力量。每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,這是人之常情,也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,鼓勵(lì)和贊美能滿(mǎn)足人們的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在挑學(xué)生的毛病,專(zhuān)門(mén)批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)上。毛病越挑越多。老師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上?!懊赖臇|西越贊越多,越贊越美。”
通過(guò)學(xué)習(xí),我還認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生有許多傾向,這里不再一一介紹,我認(rèn)為,這些傾向或是有生俱來(lái)的,或是在小時(shí)候形成的,或是精神受到創(chuàng)傷后形成的,每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)習(xí)成效差,不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,如何使這些學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,老師只有通過(guò)采用適合這些學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法,才能幫助這些學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上,這樣不僅差生變成了好生,而且由于分散學(xué)生的注意力的事情少了,課堂氣氛也得到了改善。雖然老師要下大力氣去備課以滿(mǎn)足這類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是老師能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)方法,這樣,學(xué)生在上課時(shí)不再有壓力,教學(xué)效果更上一層樓。
以上是我學(xué)習(xí)《友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法》的一點(diǎn)體會(huì)、感想。隨著時(shí)代的發(fā)展,對(duì)于教師的要求越來(lái)越高。作為一名教師,一定要有“活到老,學(xué)到老”的精神和舉動(dòng)才行。今后,我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,利用“友善用腦”的方法為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷進(jìn)步的前提。在最近我讀了幾本書(shū),通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得,讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè)趣,更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著時(shí),我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì):
育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教,關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié),從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的印象的。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤,一句脫口而出的傷人之語(yǔ),則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系,使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。
課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響,這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié),不管是言語(yǔ)行為,還是非言語(yǔ)行為,不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為,還是無(wú)意流露出來(lái)的行為,都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。
古人云,“活到老,學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快,知識(shí)激增的當(dāng)代,作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師,需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不斷充實(shí)自己的知識(shí),提高自己的素養(yǎng),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以,不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí),教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
在學(xué)校教育世界里,教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中,要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中,也要注意自己的行為細(xì)節(jié),努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多,要注意自己的細(xì)節(jié)行為。
在學(xué)校,一定要注意自己的形象,教師即是為人師表。在校園之中的日常行為,也要時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié),以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候,教師日常的行為細(xì)節(jié),就是對(duì)學(xué)生的一次次“身教”,而且這種教育比“”言教更具影響力。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
第一段:引言(概述教師讀書(shū)的重要性)
教師是教育事業(yè)中的中堅(jiān)力量,他們肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。然而,要成為一名優(yōu)秀的教師,并不僅僅需要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要不斷提升自身修養(yǎng)和素質(zhì)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,讀書(shū)成為一種最簡(jiǎn)單和有效的學(xué)習(xí)方式。教師多讀書(shū)不僅能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,還能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二段:拓寬教師知識(shí)面
教師多讀書(shū)的好處之一是能夠拓寬自己的知識(shí)面。教育是一門(mén)綜合性的學(xué)科,它涉及到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)。只有通過(guò)閱讀,教師們才能夠及時(shí)獲取到新知識(shí),了解各種學(xué)科中的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)多讀書(shū),教師還能夠拓寬自己的思維視野,提高自己對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的洞察力和分析能力,為學(xué)生提供更加全面和準(zhǔn)確的知識(shí)。
第三段:提高教學(xué)質(zhì)量
教師多讀書(shū)的另一個(gè)好處是能夠提高教學(xué)質(zhì)量。讀書(shū)不僅可以增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠提升教師的教學(xué)技能和方法。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的教育經(jīng)典和教材,教師們可以學(xué)習(xí)到不同的教學(xué)模式和策略,了解到不同的教學(xué)方法和手段。這些可以幫助教師在課堂上靈活運(yùn)用,提高教學(xué)效果。同時(shí),教師閱讀還能夠給教師帶來(lái)靈感和創(chuàng)新思維,為教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力。
第四段:促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展
教師多讀書(shū)不僅有助于教學(xué)工作,還能夠促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。閱讀是一種深度思考和反思的過(guò)程,通過(guò)不斷地閱讀,教師們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足,進(jìn)一步提升個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)。同時(shí),閱讀還能夠豐富教師的生活經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn),提升自己的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
第五段:鼓勵(lì)教師多讀書(shū)(總結(jié)與展望)
教師多讀書(shū)是教育事業(yè)的一種需要,也是教師個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必要途徑。讀書(shū)不僅是教師提升自身知識(shí)和素養(yǎng)的重要手段,更是提高教學(xué)質(zhì)量和自我價(jià)值的關(guān)鍵途徑。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師多讀書(shū),提供更多的閱讀資源和機(jī)會(huì),培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣和能力。這樣,才能夠培養(yǎng)出更多具有深厚學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀教師,助力教育事業(yè)的發(fā)展,造福未來(lái)的社會(huì)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
教師是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和充實(shí)感的職業(yè)。要能夠勝任教育工作,教師不僅需要豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己。讀書(shū)是一種很好的提高自己的方式,可以給我們帶來(lái)靈感和啟示,也可以幫助我們更好地理解教育工作。近期,我在讀《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū),深受啟發(fā)和感受。在這篇文章里,我想分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段:理解教育的本質(zhì)
《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》這本書(shū)是一本關(guān)于教育的書(shū)。它的作者張書(shū)劍老師在里面提到,教育的核心是“關(guān)愛(ài)”。這讓我深刻地理解到教育的真正本質(zhì)所在。作為教師,我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生在情感上得到滿(mǎn)足和安撫。只有在這樣的氛圍中,學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí),感受到知識(shí)的美好。通過(guò)閱讀這本書(shū),我更深地認(rèn)識(shí)到了教育的真諦,同時(shí)也更加重視平時(shí)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。
第三段:理解學(xué)生的心理
除了讓我理解到教育的核心是“關(guān)愛(ài)”之外,這本書(shū)還讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這本書(shū)中,作者講到了在課堂上怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考、怎樣通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。而這些都需要教師去理解學(xué)生的內(nèi)心世界,并幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)種種壓力。在教育的過(guò)程中,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的推動(dòng)者。通過(guò)了解學(xué)生的心理,教師可以更好地開(kāi)展教育工作。
第四段:注重教師自身素質(zhì)的提升
在這本書(shū)中,作者除了對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行了深入探討之外,還對(duì)教師自身素質(zhì)的提升提出了很高的要求。在現(xiàn)今社會(huì),教育工作發(fā)生了很大的變化,教師的要求也越來(lái)越高。要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還需要有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)。教師還需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,追求教育的卓越。因此,提升自身素質(zhì)成為了教師必須要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。
第五段:結(jié)語(yǔ)
綜上所述,讀完《教師樹(shù):心靈的培育與關(guān)照》,我從中受益匪淺。通過(guò)這本書(shū),我明白了教育的核心是“關(guān)愛(ài)”,學(xué)生的心理問(wèn)題需要引起足夠的重視。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備高尚的道德品質(zhì)和精湛的專(zhuān)業(yè)技能,不斷學(xué)習(xí)和提高自己以成為一個(gè)更好的教育者。我將會(huì)把這本書(shū)的啟示融入我的實(shí)際教學(xué)工作中,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),讓他們得到更好的成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,書(shū)讓人聰慧博學(xué),讓人善于思考,它豐富著人的精神世界。讓孩子愛(ài)上讀書(shū),與書(shū)為伴是教師的.期望??墒?剛上一年級(jí)的孩子識(shí)字量少,有意注意時(shí)間也短,而且,外面的世界那么豐富多彩,以其更加生動(dòng)的形式吸引著孩子的眼球,更是難得讓他們靜下心來(lái)愛(ài)上讀書(shū),養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。興趣是最好的老師,好習(xí)慣將使人終身受益。為了使一年級(jí)的孩子擁有高漲的讀書(shū)熱情和良好的讀書(shū)習(xí)慣,筆者進(jìn)行了以下有效嘗試:
皮亞杰說(shuō):“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配,一切有效的活動(dòng)須以某種興趣為先決條件?!笔茄?要讓孩子自覺(jué)自愿地讀書(shū),持之以恒地愛(ài)讀書(shū),就一定要培養(yǎng)他們對(duì)讀書(shū)的興趣。只有有了興趣,他們才會(huì)主動(dòng)走近書(shū)。當(dāng)他們愛(ài)上讀書(shū)時(shí),讀書(shū)就會(huì)成為他們生活的需要,使他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。
剛上一年級(jí)的孩子,不識(shí)幾個(gè)字,連拼音也拼不起來(lái),怎樣培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣呢?通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在幼兒園時(shí),多數(shù)孩子都很喜歡聽(tīng)故事。因此,為了引導(dǎo)孩子們,在一年級(jí)新學(xué)期進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候,筆者就沿用幼兒園的方法――“以講代讀”,來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)?!耙灾v代讀”,就是以教師講書(shū)代替孩子自己讀,讓孩子用這種方式接觸書(shū)上精彩的內(nèi)容。每天一有空,筆者就從《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《寓言故事》等書(shū)中優(yōu)選幾篇,讀給孩子們聽(tīng)。每當(dāng)筆者手中捧著書(shū),邊讀邊走在孩子們中間時(shí),他們都會(huì)集中精力,個(gè)個(gè)挺直身子,隨著筆者的聲音進(jìn)入書(shū)的世界。此外,要讓書(shū)成為孩子生活的一部分,還要注重家校結(jié)合。于是,筆者就請(qǐng)求家長(zhǎng)配合,每天在臨睡前給孩子講一兩個(gè)故事。
漸漸地,聽(tīng)書(shū)成為了孩子們每天學(xué)習(xí)生活不可缺少的一部分。只要習(xí)慣和興趣同時(shí)生成,就走出了成功的第一步。
在孩子們養(yǎng)成聽(tīng)書(shū)的興趣和習(xí)慣后,要將這轉(zhuǎn)變成他們讀書(shū)的興趣和習(xí)慣還是有一定難度的。因?yàn)椤奥?tīng)”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較容易,只要求他們做到耳到、心到;而對(duì)于“讀”,認(rèn)識(shí)生字較少的孩子需要自己利用拼音看、讀、想,這和聽(tīng)故事相比,是一種質(zhì)的飛躍。
良好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在孩子自己剛剛進(jìn)行“蹣跚學(xué)步”式的閱讀時(shí),決不能讓他們產(chǎn)生畏難情緒。于是,筆者給孩子們推薦了系列拼音讀本。在這些書(shū)中,每一本書(shū)只講一個(gè)故事,且頁(yè)數(shù)不多;每一頁(yè)只有幾行注音文字,其余的則是精美的插圖。由于開(kāi)始讀拼音看書(shū)時(shí)是很辛苦的,而孩子們的理解能力也比較弱,這樣通過(guò)讀幾句話(huà),再結(jié)合圖畫(huà)加以理解,孩子們就娛樂(lè)了身心,并得到了休息,容易產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在這樣的讀書(shū)活動(dòng)中,孩子們都會(huì)感到輕松愉快! 要讓孩子把這種興趣、習(xí)慣保持下去,就一定要舍得給孩子充分的時(shí)間去閱讀。每周開(kāi)設(shè)兩堂晨讀課,閱讀課;每天午間、回家后,都要保證30分鐘以上的閱讀時(shí)間;睡覺(jué)之前再讀10分鐘書(shū)……總之,見(jiàn)縫插針,要求孩子們一有時(shí)間就看書(shū)。
此外,孩子們讀完自己的小圖書(shū)后,還可以與同學(xué)進(jìn)行交換閱讀。筆者經(jīng)常引導(dǎo)孩子:交換一本書(shū),可以學(xué)到兩本書(shū)的知識(shí);交換閱讀的次數(shù)越多,所學(xué)的知識(shí)就越多。慢慢的,班級(jí)交換小書(shū)閱讀蔚然成風(fēng)。
為了激勵(lì)孩子們持之以恒地讀書(shū),筆者在班級(jí)的一面墻上設(shè)立了“采蜜樂(lè)園”,孩子們每讀一本小書(shū),就可以得到一個(gè)“知識(shí)之果”貼在自己的名字后面,這樣就激發(fā)了孩子們讀書(shū)的熱情,使之主動(dòng)投入到讀書(shū)中。
與此同時(shí),筆者還在班級(jí)中舉辦“故事會(huì)”,讓孩子把自己最喜歡讀的故事講給大家聽(tīng)。一時(shí)間,人人都參與到這個(gè)活動(dòng)中,他們利用空余時(shí)間把自己從書(shū)上看到的故事講著練著,回家后還請(qǐng)家長(zhǎng)們指導(dǎo)?!逗5呐畠骸贰ⅰ冻笮▲啞?、《小蝌蚪找媽媽》……這些廣為流傳的好故事在孩子動(dòng)情的講述下,仿佛把大家?guī)肓斯适虑榫爸?。榜樣的力量是無(wú)窮的:如果一個(gè)故事受到孩子們的歡迎,他們就會(huì)想辦法找到這本書(shū),自己再細(xì)細(xì)閱讀一番,從而收到了很好的效果。
結(jié)合“采蜜樂(lè)園”的成果數(shù)量和“故事會(huì)”的表現(xiàn),筆者評(píng)定出了“愛(ài)讀書(shū)的小蜜蜂”的金、銀、銅獎(jiǎng),且人人參與,人人有獎(jiǎng),讓孩子深切地感受到:要在讀書(shū)中獲得成功并不難!孩子們自信滿(mǎn)滿(mǎn),讀書(shū)的熱情高漲,將讀書(shū)作為了自己學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。
漸漸的,孩子們的閱讀速度快了,知識(shí)面也廣了,一本小圖書(shū)用十幾分鐘就能讀完了。在一年級(jí)的第二學(xué)期過(guò)半以后,筆者發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡n外閱讀的活動(dòng)中積累了大量的生字詞的知識(shí),有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)。班上一部分孩子已經(jīng)拿著厚一些的書(shū)了,甚至有孩子在讀厚厚的少兒版《中國(guó)通史》、《上下五千年》,這讓筆者大為驚嘆。
此外,也有一些家長(zhǎng)問(wèn)到,接下來(lái)應(yīng)該讓孩子們讀什么書(shū)呢?由于家長(zhǎng)選擇書(shū)的能力參差不一,于是,筆者提議:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,成立班級(jí)書(shū)庫(kù),選擇適合低年級(jí)孩子閱讀的書(shū)。筆者的提議得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)同,很快,班級(jí)書(shū)庫(kù)的經(jīng)費(fèi)就已經(jīng)到位。筆者和幾位家長(zhǎng)到書(shū)店,選取了如下幾個(gè)系列的圖書(shū):《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成長(zhǎng)故事系列》、《上下五千年》、《成語(yǔ)、寓言系列》、《世界著名童話(huà)系列》、《小學(xué)生讀世界名著系列》……這些書(shū)多是拼音讀物,有厚有薄,內(nèi)容有深有淺,適合不同能力的孩子閱讀。為了了解孩子的閱讀興趣,在每一本書(shū)的封面內(nèi),筆者都貼了一張班級(jí)學(xué)生名冊(cè),在孩子們讀了這本書(shū)后,就根據(jù)自己閱讀的喜愛(ài)程度選擇打上一顆至五顆星,由此,筆者就了解了孩子們的閱讀傾向,以后書(shū)庫(kù)添書(shū)時(shí),就可以更有針對(duì)性。
如今,孩子們?nèi)巳硕加袝?shū),書(shū)包里有,床頭有書(shū),且個(gè)個(gè)課間捧著書(shū),午間拿著書(shū)。他們都對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并樂(lè)于享受其中。筆者認(rèn)為,讀書(shū)的熱情、良好的習(xí)慣將會(huì)使他們終身受益,書(shū)籍將成為他們忠實(shí)的朋友、良好的老師、可愛(ài)的伴侶,溫情的安慰者!
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
教師節(jié)的禮物是《我的教師夢(mèng)》這本書(shū),我為自己有緣接觸《我的教師夢(mèng)》而高興。
細(xì)細(xì)回味此書(shū),印象最深的是錢(qián)教授的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn):
“我現(xiàn)在退休了,回顧自己一生的教師生涯,真的是想想要哭,很多次讓你要哭,想想又要笑,很多事讓你笑,這就是生活的真實(shí),教師生活的真實(shí)。……”
好真實(shí)的感受,深有同感。從教這些年來(lái),我回憶起來(lái),教師生活真的是“想想要哭,想想要笑”。還記得剛踏上工作崗位時(shí),我總是微笑著面對(duì)學(xué)生,寬容犯錯(cuò)的學(xué)生,從不嚴(yán)厲批評(píng)。而這樣的結(jié)果是有學(xué)生對(duì)我說(shuō):“老師,你太好了,同學(xué)們都不怕你,上課還做小動(dòng)作?!甭?tīng)到這樣的話(huà),我真的覺(jué)得自己好失敗,好想哭,難道我的一片真心換來(lái)的是這樣的結(jié)果?當(dāng)時(shí)真后悔選擇了這個(gè)職業(yè)。
而錢(qián)老的遭遇卻改變了我的想法。曾與他打成一片的孩子,在文革時(shí),把他曾經(jīng)的好心與關(guān)懷當(dāng)成了傷害,與他劃清界限……當(dāng)時(shí)的環(huán)境,這些真是致命的打擊。然而他卻靠著自己的夢(mèng)想“不管怎樣,我就要當(dāng)老師”堅(jiān)持下來(lái)了,始終容忍學(xué)生的幼稚,堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。確實(shí),人生有了夢(mèng)才會(huì)美麗,沒(méi)有夢(mèng)的人生是沒(méi)有意義和價(jià)值的。你付出了就會(huì)有收獲,你耕耘了就會(huì)有快樂(lè)。當(dāng)我看到學(xué)生給我留言:我喜歡您的課,因?yàn)槔蠋熌探o我們很多知識(shí)……真的是在睡著的時(shí)候也會(huì)微笑。教師生活的價(jià)值就在這里,想想要哭,想想要笑,我們正視它,又?jǐn)[脫不了它,形成生命的一種纏繞,而生命的真實(shí)意義就在這纏繞中。
“教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來(lái),加以培育和升華,以此來(lái)壓抑人的內(nèi)在的惡因子。學(xué)的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程,同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。”
教育的本質(zhì)不是分?jǐn)?shù),不是成績(jī),更不是學(xué)生與學(xué)生之間的比對(duì),而是喚醒。喚醒學(xué)生心目中的真、善、美,喚醒學(xué)生向前進(jìn)的動(dòng)力,喚醒學(xué)生完善自我的主觀(guān)能動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在前行,教師也在前行,或許在這一路上,有很多很多美麗的風(fēng)景,走近了學(xué)生,也就走近了他們,喚醒了學(xué)生,也就喚醒了自己的心。
所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”,這確實(shí)不是一句空話(huà)。教學(xué)就是這樣一個(gè)互相促進(jìn)的過(guò)程,不僅教師影響學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生也對(duì)教師的精神狀態(tài)、精神發(fā)展產(chǎn)生影響,教師與學(xué)生確確實(shí)實(shí)是共同成長(zhǎng)的。“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)非常高、非常美好的教育境界。
我們面對(duì)的是天真的孩子,是最活躍的生命,是渴求知識(shí)的稚嫩面孔,我們可以從這些孩子身上不斷汲取活力,從他們單純的心靈里不斷學(xué)習(xí)善良,從他們天真的眸子里不斷提煉年輕。這樣,我們就能永葆童心,永葆青春。孩子們呢,他們從我們身上學(xué)會(huì)成熟,從我們這里汲取知識(shí),從我們這里學(xué)著獨(dú)立行走。我們要呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)之美,維護(hù)他們成長(zhǎng)的權(quán)利,培育勇往直前的精神。在這個(gè)過(guò)程中,享受孩子們給予我們的特殊幸福。
中小學(xué)的第一職責(zé)是呵護(hù)成長(zhǎng)之美,保障成長(zhǎng)權(quán)利。中小學(xué)教育的最大任務(wù)就是創(chuàng)造一切條件,使孩子能夠盡享“成長(zhǎng)之美”。首先是“好奇、探索、發(fā)現(xiàn)的權(quán)利?!逼浯危€有“自由成長(zhǎng)”的權(quán)利。其三,還有歡樂(lè)的權(quán)利?!覀儸F(xiàn)在的教育卻在自覺(jué)、不自覺(jué)地剝奪中小學(xué)生應(yīng)有的歡樂(lè)。我們現(xiàn)在的問(wèn)題,是在應(yīng)試教育下成長(zhǎng)起來(lái)的幾代青少年,沒(méi)有盡享童年的歡樂(lè),有的甚至“失去了童年”。
希望我們的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),在這起步的地方打好基礎(chǔ),在通往人生的道路上披荊斬棘,一帆風(fēng)順。
教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。
教師的快樂(lè),來(lái)自學(xué)生。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說(shuō)》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家,他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想,我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù),直到生命的最后一刻。
教師的崇高,來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德,才會(huì)得到學(xué)生的尊重,教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了。”由此看來(lái),我作為教師想到了學(xué)生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規(guī)矩”:凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目,沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激動(dòng),我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,來(lái)自學(xué)生
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?
要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?
答案是顯然的:教師是人,學(xué)生也是人。
如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,一直以來(lái),我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,以“嚴(yán)于律己,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,作為一位教師,首先必須做到:
一、說(shuō)到做到,從不失信;二、言傳身教,以身作則;
三、尊重學(xué)生,一視同仁;四、講求效率,仔細(xì)認(rèn)真;
五、嚴(yán)于律己,寬于待人;六、精讀細(xì)講,教學(xué)相長(zhǎng)。
今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》,體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),你也必然在一步一步的接近成功!
從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角!