作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 二年級(jí)語(yǔ)文《寓言二則》教案篇一

讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。

“好”焦急──禾苗長(zhǎng)得太慢;“好”辦法──把禾苗一棵一棵往高里拔;“好”辛苦──從中午一直拔到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡;“好”結(jié)果──力氣總算沒(méi)白費(fèi)──禾苗都枯死了;“好”愚蠢──不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。

“真”痛苦──種田太無(wú)味、干活太勞累;“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸;“真”傷悲──野兔沒(méi)再來(lái)，農(nóng)田盡荒廢;“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。

“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

1、會(huì)認(rèn)“愚”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

體會(huì)寓意

2課時(shí)

生字、詞卡片多媒體課件收集寓言故事

1、自學(xué)方法：

1)讀。讀課文3-5次;拼讀生字欄里的生字1-3次，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2)記。在課文中，給本課生字注音;劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。

3)問(wèn)。問(wèn)一問(wèn)自己，讀懂了什么;并在不懂得地方打上“?”號(hào)。

2、自學(xué)作業(yè)：

1)讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音

喘氣(chuǎn cuàn)亂竄(cuàn chuǎn)

碰撞(zhuàng zhuāng)樹(shù)樁(zhuāng zhuàng)

2)讀讀比比，然后組成詞語(yǔ)

拔——( )兔——( )喘——( )

撥——( )免——( )端——( )

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字、新詞，會(huì)寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟

2、正確流利地朗讀課文。感悟“好”

一、導(dǎo)入新課

1、寓言兩則就是兩則寓言。查字典，“寓”就是寄托。寓言就是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。

2、兩則寓言講的是什么故事?這兩個(gè)故事的寓意到底是什么呢?

二、自學(xué)檢測(cè)

1、帶著這些問(wèn)題讀課文。

2、檢查識(shí)字：

焦急喘氣一大截

“焦急”的近義詞是“著急”。“一大截”用手比劃幫助理解。

朗讀難點(diǎn)句子：

野兔竄出樹(shù)林，撞死在樹(shù)樁上。從此，他丟下鋤頭，整天在樹(shù)樁旁等著來(lái)撞樹(shù)的野兔。

積累詞語(yǔ)：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大每天整天

3、指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長(zhǎng)”的讀法。

4、過(guò)渡：這兩則寓言分別講的是什么故事呢?又要告訴我們什么道理呢?我們繼續(xù)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一則寓言

1、(板書(shū)：揠苗助長(zhǎng))，這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問(wèn)：題目是什么意思。“揠”就是“拔”的意思。理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

這則寓言講的是一個(gè)什么故事?自由讀課文。

2、指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。

3、自學(xué)提示：你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣?你是從哪里讀懂的?(同桌討論)(引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)人想的說(shuō)的、做的語(yǔ)句體會(huì)。)你能把你的理解讀出來(lái)嗎?

4、再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢?

同桌交流后全班交流。

(禾苗生長(zhǎng)是有自己的規(guī)律的。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。)

5、讀到這兒，你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么?

6、總結(jié)學(xué)法：剛才我們是這樣學(xué)習(xí)寓言故事的。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識(shí)道理。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫?

(“焦”、“算”不能少橫。“費(fèi)”、“望”注意上方壓縮。“此”、“丟”注意筆順。)

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。

3、學(xué)生書(shū)寫，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、誦讀全文，復(fù)述課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字詞，理解“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”

2、有感情地朗讀課文，明白：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法

個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)第一則寓言的方法。

二、自學(xué)第二則寓言

1、同桌互學(xué)第二則寓言。

2、交流：

理解題目：守株待兔。通過(guò)查字典理解“株”，再說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思。

理解“竄、撞”的意思。說(shuō)說(shuō)“忽然、急忙”的近義詞。

3、朗讀檢查。

4、“他”這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

5、學(xué)了這篇課文，你懂得什么?學(xué)生討論、交流。

6、寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)去獲得成功。不能對(duì)偶然的東西存有僥幸的心理。

7、齊讀課文。

8、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)種田人說(shuō)什么?

三、拓展練習(xí)

體會(huì)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。課后題。抄一抄。

(三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了)

四、寫字指導(dǎo)

1、你想提醒大家要注意哪個(gè)字的書(shū)寫?

2、根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫。

五、語(yǔ)文活動(dòng)

1)說(shuō)一說(shuō)你知道的寓言故事的題目。

2)你還讀過(guò)哪些寓言故事?給大家說(shuō)一說(shuō)。

六、課后自學(xué)

讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開(kāi)展一次寓言故事會(huì)。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 二年級(jí)語(yǔ)文《寓言二則》教案篇二

（學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》）

一、揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1、播放課件理解課題、了解故事：

（1）學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

（2）按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

2、學(xué)習(xí)生字：

（1）范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

（2）借助拼音，自讀課文：

自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。

（3）鞏固生字：

讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車讀）

小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

3、感悟課文，有感情地朗讀課文：

出示四個(gè)問(wèn)題：

（1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？

隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。

出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。

（2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？

用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。

讀第3、4段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

（3）這則寓言給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

（4）我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？

4、誦讀全文，復(fù)述課文。

（學(xué)習(xí)《守株待兔》）

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3、揭示課題，正音：

（1）揭示課題，正音。

（2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、學(xué)習(xí)1、2段：

（1）自由讀課文；

想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？

（2）默讀課文：

說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：檢到兔子）

（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。

竄──亂跑；撞──碰

（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

指導(dǎo)有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。

2、學(xué)習(xí)第3段：

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書(shū)：整天坐守莊稼全完了

（2）齊讀第3段。

3、理解寓意：

（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

（3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）

（4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

（5）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

（6）齊讀課文。

三、課堂練習(xí)

1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫應(yīng)注意什么。

3、指導(dǎo)寫字。

3、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

四、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì)的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流，學(xué)生興致很高。

二年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 二年級(jí)語(yǔ)文《寓言二則》教案篇三

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

2.師:蝸牛說(shuō):“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書(shū)并齊讀課題。)

3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)

1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

2.真棒!沒(méi)有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書(shū)寫“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)

4.練習(xí)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)

6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒(méi)問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過(guò)程中有問(wèn)題,就請(qǐng)你幫幫他。

7.指名讀全文。

(一)體會(huì)“從前的蝸牛”的樣子。

1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書(shū)并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

4.多么可愛(ài)的蝸牛啊!你想對(duì)它說(shuō)什么呢?

5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說(shuō)話。

(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸牛”的樣子。

1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸牛現(xiàn)在樣子的句子畫(huà)下來(lái)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。”(板書(shū):沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)

3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)

4.你能通過(guò)朗讀,把蝸牛這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。

1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

2.學(xué)生自由表演讀。

3.指名表演讀。

4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說(shuō)話。

(四)感悟蝸牛變化的'原因。

1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去。”

(1)指名讀這段話。

(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

(3)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

3.看著這背著重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)什么?

(學(xué)生自由表達(dá)。)

1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文你知道了什么?

3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);閱讀其他童話故事。

將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書(shū)寫。