獅子和鹿

師玲霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所包含的道理。

2、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)涵的道理。

【教學(xué)過程】 

一、導(dǎo)入：

   1、同學(xué)們，在茂密的大森林里，生活著許多可愛的小動物，其中有一只漂亮的小鹿，她非常想和大家交朋友，老師今天把他帶來了。

2、出示圖片

3、這只鹿美嗎？哪里最美？

4、學(xué)生自由回答。

5、是啊，小鹿也覺得她的角最美麗，可是經(jīng)歷過一件事以后，她改變了看法，鹿到底經(jīng)歷了一件什么事呢？學(xué)過《獅子和鹿》這篇文章后你就明白了。打開課本110頁，請同學(xué)們伸出右手和老師一起寫課題。

6、板書：獅子和鹿 

二、自讀自悟

1、默讀課文，從文中畫出自己喜歡的詞語和句子。

2、再讀課文。思考：課文講了一個什么故事？

概括故事方法指導(dǎo)：人物、地點(diǎn)、時間、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、學(xué)生自由回答。

三、討論：

1、開始，鹿對自己的角和腿和評價是怎樣的？找出有關(guān)語句讀一讀。

2、指名學(xué)生說。

“啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

“哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”

3、老師指導(dǎo)朗讀并范讀：喜愛欣賞  抱怨

4、后來，鹿對自己的角和腿的評價又是怎樣的？找出句子，讀一讀。

5、指名學(xué)生說，老師隨機(jī)在黑板上板書板書：

“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”         

  角   精美別致--欣賞Р畹闥兔     腿   又細(xì)又長--抱怨獅口逃生

6、鹿對它的角和腿前后的評價一樣不一樣？為什么？

7、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？小組交流一下。

  物各有所長，所短。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。

尺有所短，寸有所長。任何事物都不可能完美無缺，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處ㄒ膊灰因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

8、集體讀，試著背。

四、在最后的一段時間里，誰能把這個故事給大家表演一下呢？出示獅子和鹿的頭飾。

找兩組學(xué)生上臺表演。

【小結(jié)】

同學(xué)們《獅子和鹿》選自《伊索寓言》ɡ錈婊褂瀉芏嗟男」適慮氪蠹一丶葉既ザ烈歡聯(lián)ㄏ嘈嘔夠岫得更多的道理。

【布置作業(yè)】

1、摘抄課文的好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

板書： 

     角 ：    精美別致      欣賞      差點(diǎn)送命

               

           

              

鹿

     腿 ：     太細(xì)了       抱怨      獅口逃生

 道理：   尺有所短，寸有所長    要全面看問題

【課后反思】

《獅子和鹿》這篇課文出自人教版三年級語文上冊第28課，出自《伊索寓言》這是一篇童話故事，是一篇自讀課文。根據(jù)小學(xué)第二學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：一、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所包含的道理。二、通過自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。課前我先布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：讀熟課文，利用工具書自主解決生字詞。因?yàn)榘嗬镞€沒有安裝多媒體，我上課前自制了一幅鹿的掛圖，并做了獅子和鹿的頭飾。準(zhǔn)備讓同學(xué)們在學(xué)完了這一課后將課文內(nèi)容表演一下。

開始我用故事導(dǎo)入了課題，對于重點(diǎn)的處理，我采取了讓學(xué)生多讀小鹿對它的角和腿評價的那三句，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該怎么讀，帶著什么樣的感情讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生在讀中品味到“物各有所長、所短。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值?！边@一道理。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會到課文所蘊(yùn)涵的道理我順著學(xué)生的思路完成板書后還剩幾分鐘的時間時，我讓學(xué)生試著表演課文情節(jié)，但因?yàn)閷W(xué)生對課文“臺詞”不熟悉，又脫離不開文本，促使了表演時沒能把獅子的兇惡、窮追不舍和小鹿的驚慌失措以及最后認(rèn)識自己時的坦然表演出來?，F(xiàn)在我覺得如果把表演環(huán)節(jié)放在學(xué)完這一課后，讓學(xué)生改編一下課文，將它改為課本劇，再去表演，也許更好一些。

 

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